20xx北師大版五年級語文上冊教案楓葉如丹教學(xué)設(shè)計(jì)之二(專業(yè)版)
【正文】 誦讀課文，體會關(guān)鍵語句的表達(dá)效果?！ ∷伎迹哼@張照片為何命名為秋之生命如果給你這樣一張照片，你會取怎樣的名字呢學(xué)生答復(fù)：秋之楓葉/生命之樹/生命之秋〔略〕 教師分析：生命之秋和作者的命名似乎很象，能代替嗎這兩種命名看似相象，但意義卻相差甚遠(yuǎn)。詩人黃昏駐足楓林，被這紅紅火火的畫面所陶醉。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 1〕設(shè)置情景：同學(xué)們，這幾天校園的景物特點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化 〔夏天怎樣秋天又是怎樣的狀況〕 秋天給你們的感覺是怎樣的 學(xué)生答復(fù)：蕭瑟的，凋零的，收獲的，成熟的等等。例如課文中：也就在那一剎那間，我恍然明白：〔略〕 教師歸納：那一剎那指哪個(gè)時(shí)刻 學(xué)生：上一段這一剎那是同一時(shí)刻，具體是小女孩莉貝卡蹦出來?！昌R聲答復(fù)〕 因此在作者眼中，這株楓樹就象一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕北師大版五年級語文上冊教案?楓葉如丹?教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目的：1〕理解關(guān)鍵句子在文章結(jié)構(gòu)中起到的作用
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