【正文】 ）教學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料立足課堂求質(zhì)量 細(xì)化管理出效益xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)近年來(lái)，我校以xx縣“打造高效課堂”和“創(chuàng)建教學(xué)管理精細(xì)化示范校”活動(dòng)為契機(jī)，努力深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研討、推行xx市“建構(gòu)式生態(tài)”課堂教學(xué)，牢固樹(shù)立課堂效益第一的觀(guān)念，嚴(yán)密關(guān)注和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，努力完善各項(xiàng)管理制度，細(xì)化教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合本校實(shí)際情況開(kāi)展有效教學(xué)研討活動(dòng)，努力提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校制定了體育特色創(chuàng)建實(shí)施方案，成立了創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。成立有伙委會(huì)，定期對(duì)食堂服務(wù)評(píng)議，好的堅(jiān)持，差的整改。六、設(shè)備配置管理與應(yīng)用學(xué)校現(xiàn)有圖書(shū)20600冊(cè)，圖書(shū)復(fù)本率不超過(guò)15冊(cè)。五、校園管理及校園文化目前校園環(huán)境布局基本合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，區(qū)域分明，相互之間基本不受影響和干擾。為參與教研的教師從物質(zhì)待遇到時(shí)間安排給予方便。抓教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這樣，通過(guò)對(duì)教師的嚴(yán)要求，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更主要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。變“結(jié)果管理”為“過(guò)程管理”，慎重選擇評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過(guò)去，探討如何使教師明天更好地發(fā)展。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)斗堡壘作用。同時(shí)學(xué)校還進(jìn)一步制定了《教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選辦法》《教壇新秀評(píng)比辦法》、《十佳教師評(píng)選條件》《“孺子?！痹u(píng)選辦法》（“孺子?！豹?jiǎng)：就是針對(duì)45歲以上教師，他們參與區(qū)市競(jìng)賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，但又在工作崗位上默默耕耘、辛勤付出的優(yōu)秀教師而開(kāi)展的一項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)），并對(duì)入選教師進(jìn)行隆重的表彰。（2）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案” 通過(guò)給時(shí)間，給要求，給方法；起到幫助學(xué)生梳理思維的作用。學(xué)校設(shè)計(jì)并印制了學(xué)生“寫(xiě)字工程練字專(zhuān)用紙”，專(zhuān)用紙分為平時(shí)練寫(xiě)紙、周小結(jié)紙和月評(píng)比紙；學(xué)校還明確了寫(xiě)字要求，要求一二年級(jí)學(xué)生每天練寫(xiě)二十四個(gè)字，三至六年級(jí)的學(xué)生每天連寫(xiě)三十六個(gè)字，寫(xiě)完之后，自己、家長(zhǎng)、教師都要圈出認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字。很多學(xué)生在家長(zhǎng)溺愛(ài)下自理能力較差，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，連作業(yè)寫(xiě)完了，本子、書(shū)放在書(shū)包里都是家長(zhǎng)代勞的。5．輔導(dǎo)精誠(chéng)：加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，制訂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)作業(yè)，發(fā)揮“學(xué)習(xí)小組”的群體力量。3．訓(xùn)練精當(dāng)：訓(xùn)練精準(zhǔn)恰當(dāng)?！敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線(xiàn)。下半年學(xué)校開(kāi)展了35歲之上老師的示范課、各科35歲以上的教師也都拿出了自己高水平的課，給青年教師作以示范，顯示出了自己扎實(shí)的教學(xué)功底。加強(qiáng)崗位練兵。第三是加大教師的校本培訓(xùn)力度，立足本土，利用校內(nèi)資源。首先是重視師德建設(shè)。本學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)選了兩名優(yōu)秀的學(xué)科骨干教師（英語(yǔ)王麗娟、美術(shù)賈彥衛(wèi)）到教導(dǎo)處工作，使教導(dǎo)處由原來(lái)兩人改為四人，在增加了教學(xué)管理的人手同時(shí)，也給教學(xué)管理增添了活力。提倡教師不僅聽(tīng)本學(xué)科同年級(jí)的課，還要跨學(xué)科、跨年級(jí)聽(tīng)課。在教師教研方面：我們重新制定了《教師參與教學(xué)教研制度》，《制度》明確了教師參加教研是自己工作的一個(gè)重要部分，教師要積極參與教研活動(dòng)，并在教研時(shí)間、教研內(nèi)容、教研地點(diǎn)、教研方法、形式及其教研考勤等方面做了嚴(yán)格的規(guī)定。具體做法是：一、關(guān)注細(xì)節(jié)管理 提升工作效率 使學(xué)校發(fā)展富有深度 細(xì)節(jié)決定成?。”緦W(xué)年，我校特別關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)管理，力求細(xì)致入微地審視管理過(guò)程和教育服務(wù)，注意細(xì)節(jié)、精益求精讓學(xué)校管理和教育服務(wù)日臻完美，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。每位教師要有讀筆記，35歲以下的教師讀書(shū)筆記不少以5000字，45歲以下的教師讀書(shū)筆記不少以3000字，其他教師讀書(shū)筆記不少以1000字。在教學(xué)常規(guī)檢查方面：學(xué)校進(jìn)一步修訂與完善了教學(xué)常規(guī)檢查系列制度，對(duì)檢查時(shí)間、檢查內(nèi)容、檢查方法、檢查人員、檢查結(jié)果評(píng)定等方面都做了明確要求，常規(guī)檢查要采用定時(shí)與隨機(jī)檢查相結(jié)合的方法，并要求把每次檢查結(jié)果公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)上，期末與教師年終考核掛鉤。同時(shí)學(xué)校還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全部深入教學(xué)一線(xiàn)上主課、聽(tīng)課，參加教學(xué)研討，承包年級(jí)教學(xué)、自覺(jué)接受廣大師生的監(jiān)督和批評(píng)。第一是我們給教師營(yíng)造寬松和諧的氛圍，開(kāi)學(xué)伊始，王校長(zhǎng)就給大家作了《做快樂(lè)教師、過(guò)快樂(lè)生活、提高生命質(zhì)量》專(zhuān)題講座，并要求教師作“快樂(lè)、高雅、成功的實(shí)驗(yàn)人”。學(xué)校采取外請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題講座形式，提高教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)學(xué)校還選出了最優(yōu)秀的5名教師參加了市里舉辦的青年教師基本功比賽。例如本學(xué)年我校有5名教師參加了升級(jí)骨干教師培訓(xùn)、4名教師參加了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。第一個(gè)三是：教師備課不僅備教材、備學(xué)生（基礎(chǔ)、興趣、狀態(tài)），備可能（預(yù)測(cè)課堂上可能發(fā)生的情況以及采取的措施，增強(qiáng)教育智慧）；第二個(gè)三是：做到三次備課（備通案、個(gè)案和實(shí)案）。(1)緊扣教材，落實(shí)課標(biāo)，整體設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)；(2)著眼發(fā)展，著力基礎(chǔ)，訓(xùn)練精當(dāng)，注重實(shí)效性；(3)規(guī)定領(lǐng)域與自選領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了加大課堂教學(xué)管理力度，本學(xué)期學(xué)校還構(gòu)建起了“五位一體指向課堂”體制，所謂的五位就是：校長(zhǎng)、值班領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、年級(jí)部長(zhǎng)、值班教師共同關(guān)注課堂教學(xué)，檢查教師課堂教學(xué)行為。巴金曾說(shuō)過(guò)“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。養(yǎng)成教育任重道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能使學(xué)生成為言行一致的人，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。通過(guò)這一段時(shí)間的嘗試使用，通過(guò)與教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)座談，聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，我們感到在學(xué)生學(xué)習(xí)水平有限、自覺(jué)性差、家里查閱資料所需的書(shū)籍和電腦不齊全的情況下，“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是非常必要的，因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是思路、是線(xiàn)索、是讓學(xué)生在黑夜里自主學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題的啟明星?，F(xiàn)有教職工**人，全部為專(zhuān)任教師。領(lǐng)導(dǎo)崗位分工明確，職責(zé)具體。我們的具體做法是： 抓教師的備課。教師在作業(yè)批改的過(guò)程中，既要關(guān)注作業(yè)整體效果，又要善于捕捉作業(yè)中的共性 問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，既要認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，又要研究恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，并且我們特別強(qiáng)調(diào)了教師的批閱方式,要嚴(yán)格按照鎮(zhèn)中心校的要求去批閱。教導(dǎo)處及時(shí)按照安排，組織相關(guān)教師參加活動(dòng)。教師要有“把班級(jí)還給學(xué)生”、“有問(wèn)題，找學(xué)生”的理念，要求讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主人，讓學(xué)生在工作中增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)責(zé)任感。校舍標(biāo)牌醒目，垃圾箱位置適宜。各實(shí)驗(yàn)室、器材室配備專(zhuān)人管理，總賬、借用記錄清楚，各種規(guī)章制度張貼上墻。八、安全管理學(xué)校安全管理制度健全，一崗雙責(zé)落實(shí)到位。精細(xì)化管理的有效實(shí)施，優(yōu)化了我校的管理品質(zhì)，提高了管理的效能，必將提升我校的教育力。二、不以規(guī)矩，不成方圓——完善管理制度，規(guī)范教學(xué)行為人們常說(shuō)人管人，累死人，人管人，氣死人，只有用制度管人才是最科學(xué)的。即（1）教師持續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)10分鐘；（2）師生互動(dòng)、生生互助的時(shí)間不少于10分鐘；(3)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間保證10分鐘。為了確保課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們繼續(xù)實(shí)行并完善“三級(jí)備課”的集體備課模式，初級(jí)由教師個(gè)人自主備課并要求備課各要素完整過(guò)程、反思等各環(huán)節(jié)。(二)磨好精品課我們要求教師不但能上好家常課，還要能上好展示課，能在更大的舞臺(tái)上上出有實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的精品課，為此，我們從以下幾個(gè)方面推動(dòng)老師不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們不僅向xx市兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，還派出教干老師到市外名校參觀(guān)學(xué)習(xí)，2012年4月初，我校選派教師赴揚(yáng)州邢江美琪學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)，9月底，我校又選派了部分骨干教師赴東廬中學(xué)等校參觀(guān)學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂教學(xué)，我們制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求》，對(duì)學(xué)生課前的準(zhǔn)備、課堂的坐姿、舉手、聽(tīng)講、記錄、討論等都提出明確具體的規(guī)定，并錄制視頻材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)遵守。為了確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能有足夠的時(shí)間從容地去思考、領(lǐng)悟，我們完善了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于作業(yè)布置與批改的規(guī)定》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將作業(yè)分成必做題和選做題，必做題多是一些基礎(chǔ)題，選做題則是一些拓展提升的題目，這樣既照顧了學(xué)習(xí)困難生，又保證了優(yōu)生的提升。教務(wù)處還召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，討論并制定小組考核方案。組內(nèi)出現(xiàn)短腿科目，教師也因拖大家后腿而自我加壓，班主任老師也會(huì)在時(shí)間給予調(diào)濟(jì)。目前，全校有三分之一的老師加入了工作室，他們的成長(zhǎng)也將引領(lǐng)全體老師的不斷進(jìn)步，在學(xué)校形成一種比學(xué)趕超的追求業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的濃厚氛圍。二、推行一個(gè)模式—多維“四學(xué)模式”“四學(xué)模式”即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合學(xué)、群學(xué)。三、狠抓一個(gè)常規(guī)—精細(xì)教學(xué)管理本學(xué)年開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處按照校長(zhǎng)室要求，印發(fā)了《一二三四五教學(xué)常規(guī)》，以此作為全體老師教學(xué)的行動(dòng)指南，也為學(xué)校對(duì)每一位的教師業(yè)務(wù)考核提供了依據(jù)，其具體內(nèi)容有:(一)凸顯一個(gè)高效的生態(tài)課堂在課堂教學(xué)中，樹(shù)立以人為本的理念，以哦“四學(xué)”為基本模式，打造具有我校特色的生態(tài)課堂，把生態(tài)課堂的理念滲透在“四學(xué)”模式中，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，目前“四學(xué)”模式收到飛出的效益。新授課、復(fù)習(xí)課等都要有鞏固案。以上四項(xiàng)作業(yè)在要求學(xué)生完成的同時(shí)，老師要先完成，且要先于學(xué)生完成，所寫(xiě)內(nèi)容既要有答案內(nèi)容又要有解題思路、方法，把備課落實(shí)在實(shí)處，上課時(shí)教師能變準(zhǔn)備的“備”為背誦的“背”。外出學(xué)習(xí)必須寫(xiě)反思體會(huì)，并上交教科室。具體說(shuō)，就是要做好動(dòng)力管理、能力管理和學(xué)習(xí)要素管理這三件事。由此，與老師切身得益關(guān)系較大、老師日常關(guān)注度較高的所有項(xiàng)目，諸如職稱(chēng)評(píng)審、教學(xué)能手與優(yōu)秀班主任評(píng)選、縣教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的發(fā)放等各類(lèi)評(píng)先評(píng)優(yōu)考績(jī)活動(dòng)都采取量化積分評(píng)比制度。因此，從2012年我縣教師職稱(chēng)評(píng)審工作開(kāi)始實(shí)施校內(nèi)差額評(píng)選制度以來(lái)，我們就迅速拿起這一武器，及時(shí)把壓力傳遞給了所有老師。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們主要采取了“師生交流”“小組強(qiáng)化管理”和“儀式教育”等措施。為此，我校強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)小組的管理，讓小組組長(zhǎng)充分發(fā)揮其“基層指揮員”的功能。同時(shí)，我們還注意強(qiáng)化中考“百日誓師大會(huì)”、重要節(jié)慶儀式等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如何迅速提升教師業(yè)務(wù)能力，我們首先想到的便是開(kāi)展“教學(xué)大練兵”活動(dòng)。它為老師們展現(xiàn)教學(xué)能力的提供了很好的平臺(tái)。通過(guò)努力，教師的業(yè)務(wù)能力迅速提升，他們施展的舞臺(tái)也不再滿(mǎn)足于學(xué)校，僅2012年，學(xué)校便有吳小兵、趙林等2名老師榮獲省課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有4名教師獲市課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，校“小記者團(tuán)”被評(píng)為xx市優(yōu)秀社團(tuán)，校本教材《柳韻攬勝》被評(píng)為xx市優(yōu)秀校本教材，正在報(bào)省參評(píng)，吳小兵、王秀玲兩位老師榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。我們注重從“晨讀”、“午書(shū)”、“暮省”到“就餐排隊(duì)”等碎片時(shí)間的管理，努力做到“時(shí)時(shí)有事做，事事有人做”。預(yù)習(xí)作業(yè)要通過(guò)早讀、晚讀等時(shí)間由課代表、合作小組來(lái)落實(shí):預(yù)習(xí)作業(yè)要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)功能，數(shù)量適宜，結(jié)構(gòu)合理。教務(wù)處規(guī)定了每科老師的必改作業(yè)，每周都要檢查老師作業(yè)的批改情況，并在全校會(huì)議上通報(bào)。(六)重點(diǎn)人群管理。