【正文】 (六)重點(diǎn)人群管理。預(yù)習(xí)作業(yè)要通過(guò)早讀、晚讀等時(shí)間由課代表、合作小組來(lái)落實(shí):預(yù)習(xí)作業(yè)要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)功能，數(shù)量適宜，結(jié)構(gòu)合理。通過(guò)努力，教師的業(yè)務(wù)能力迅速提升，他們施展的舞臺(tái)也不再滿足于學(xué)校，僅2012年，學(xué)校便有吳小兵、趙林等2名老師榮獲省課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有4名教師獲市課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，?！靶∮浾邎F(tuán)”被評(píng)為xx市優(yōu)秀社團(tuán)，校本教材《柳韻攬勝》被評(píng)為xx市優(yōu)秀校本教材，正在報(bào)省參評(píng)，吳小兵、王秀玲兩位老師榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。如何迅速提升教師業(yè)務(wù)能力，我們首先想到的便是開(kāi)展“教學(xué)大練兵”活動(dòng)。為此，我校強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)小組的管理，讓小組組長(zhǎng)充分發(fā)揮其“基層指揮員”的功能。因此，從2012年我縣教師職稱(chēng)評(píng)審工作開(kāi)始實(shí)施校內(nèi)差額評(píng)選制度以來(lái)，我們就迅速拿起這一武器，及時(shí)把壓力傳遞給了所有老師。具體說(shuō)，就是要做好動(dòng)力管理、能力管理和學(xué)習(xí)要素管理這三件事。以上四項(xiàng)作業(yè)在要求學(xué)生完成的同時(shí)，老師要先完成，且要先于學(xué)生完成，所寫(xiě)內(nèi)容既要有答案內(nèi)容又要有解題思路、方法，把備課落實(shí)在實(shí)處，上課時(shí)教師能變準(zhǔn)備的“備”為背誦的“背”。三、狠抓一個(gè)常規(guī)—精細(xì)教學(xué)管理本學(xué)年開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處按照校長(zhǎng)室要求，印發(fā)了《一二三四五教學(xué)常規(guī)》，以此作為全體老師教學(xué)的行動(dòng)指南，也為學(xué)校對(duì)每一位的教師業(yè)務(wù)考核提供了依據(jù)，其具體內(nèi)容有:(一)凸顯一個(gè)高效的生態(tài)課堂在課堂教學(xué)中，樹(shù)立以人為本的理念，以哦“四學(xué)”為基本模式，打造具有我校特色的生態(tài)課堂，把生態(tài)課堂的理念滲透在“四學(xué)”模式中，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，目前“四學(xué)”模式收到飛出的效益。目前，全校有三分之一的老師加入了工作室，他們的成長(zhǎng)也將引領(lǐng)全體老師的不斷進(jìn)步，在學(xué)校形成一種比學(xué)趕超的追求業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的濃厚氛圍。教務(wù)處還召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，討論并制定小組考核方案。對(duì)于課堂教學(xué)，我們制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求》，對(duì)學(xué)生課前的準(zhǔn)備、課堂的坐姿、舉手、聽(tīng)講、記錄、討論等都提出明確具體的規(guī)定，并錄制視頻材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)遵守。(二)磨好精品課我們要求教師不但能上好家常課，還要能上好展示課，能在更大的舞臺(tái)上上出有實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的精品課，為此，我們從以下幾個(gè)方面推動(dòng)老師不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。即（1）教師持續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)10分鐘；（2）師生互動(dòng)、生生互助的時(shí)間不少于10分鐘；(3)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間保證10分鐘。精細(xì)化管理的有效實(shí)施，優(yōu)化了我校的管理品質(zhì)，提高了管理的效能，必將提升我校的教育力。各實(shí)驗(yàn)室、器材室配備專(zhuān)人管理，總賬、借用記錄清楚，各種規(guī)章制度張貼上墻。教師要有“把班級(jí)還給學(xué)生”、“有問(wèn)題，找學(xué)生”的理念，要求讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主人，讓學(xué)生在工作中增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)責(zé)任感。教師在作業(yè)批改的過(guò)程中，既要關(guān)注作業(yè)整體效果，又要善于捕捉作業(yè)中的共性 問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，既要認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，又要研究恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，并且我們特別強(qiáng)調(diào)了教師的批閱方式,要嚴(yán)格按照鎮(zhèn)中心校的要求去批閱。領(lǐng)導(dǎo)崗位分工明確，職責(zé)具體。通過(guò)這一段時(shí)間的嘗試使用，通過(guò)與教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)座談，聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，我們感到在學(xué)生學(xué)習(xí)水平有限、自覺(jué)性差、家里查閱資料所需的書(shū)籍和電腦不齊全的情況下，“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是非常必要的，因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是思路、是線索、是讓學(xué)生在黑夜里自主學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題的啟明星。巴金曾說(shuō)過(guò)“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。(1)緊扣教材，落實(shí)課標(biāo)，整體設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)；(2)著眼發(fā)展，著力基礎(chǔ)，訓(xùn)練精當(dāng)，注重實(shí)效性；(3)規(guī)定領(lǐng)域與自選領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如本學(xué)年我校有5名教師參加了升級(jí)骨干教師培訓(xùn)、4名教師參加了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校采取外請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題講座形式，提高教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)學(xué)校還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全部深入教學(xué)一線上主課、聽(tīng)課，參加教學(xué)研討，承包年級(jí)教學(xué)、自覺(jué)接受廣大師生的監(jiān)督和批評(píng)。每位教師要有讀筆記，35歲以下的教師讀書(shū)筆記不少以5000字，45歲以下的教師讀書(shū)筆記不少以3000字，其他教師讀書(shū)筆記不少以1000字。在教師教研方面：我們重新制定了《教師參與教學(xué)教研制度》，《制度》明確了教師參加教研是自己工作的一個(gè)重要部分，教師要積極參與教研活動(dòng)，并在教研時(shí)間、教研內(nèi)容、教研地點(diǎn)、教研方法、形式及其教研考勤等方面做了嚴(yán)格的規(guī)定。本學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)選了兩名優(yōu)秀的學(xué)科骨干教師（英語(yǔ)王麗娟、美術(shù)賈彥衛(wèi)）到教導(dǎo)處工作，使教導(dǎo)處由原來(lái)兩人改為四人，在增加了教學(xué)管理的人手同時(shí)，也給教學(xué)管理增添了活力。第三是加大教師的校本培訓(xùn)力度，立足本土，利用校內(nèi)資源。下半年學(xué)校開(kāi)展了35歲之上老師的示范課、各科35歲以上的教師也都拿出了自己高水平的課，給青年教師作以示范，顯示出了自己扎實(shí)的教學(xué)功底。3．訓(xùn)練精當(dāng)：訓(xùn)練精準(zhǔn)恰當(dāng)。很多學(xué)生在家長(zhǎng)溺愛(ài)下自理能力較差，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，連作業(yè)寫(xiě)完了，本子、書(shū)放在書(shū)包里都是家長(zhǎng)代勞的。（2）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案” 通過(guò)給時(shí)間，給要求，給方法；起到幫助學(xué)生梳理思維的作用。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)斗堡壘作用。這樣，通過(guò)對(duì)教師的嚴(yán)要求，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更主要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為參與教研的教師從物質(zhì)待遇到時(shí)間安排給予方便。六、設(shè)備配置管理與應(yīng)用學(xué)校現(xiàn)有圖書(shū)20600冊(cè)，圖書(shū)復(fù)本率不超過(guò)15冊(cè)。學(xué)校制定了體育特色創(chuàng)建實(shí)施方案，成立了創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。因此上好家常課，提高課堂效益，上好優(yōu)質(zhì)課，打造生態(tài)課堂，便成為我校高目標(biāo)實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理的首要工作。我們實(shí)行學(xué)校行政人員推門(mén)聽(tīng)課制度，鼓勵(lì)其他老師互相聽(tīng)課，促進(jìn)老師精心備課。，明確工作要求。，強(qiáng)化自主管理。，引領(lǐng)教師不斷成長(zhǎng)。為此，我校要求每一位教師都要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的利于思考的環(huán)境，包括好的網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生自主決定要不要去借助資料查找和什么時(shí)候查找，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主，這樣既有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的尊重。任課教師每天親自批改錯(cuò)題集?！岸襁~步從頭越”，今后，學(xué)校全體師生將不懈努力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，力求科學(xué)化、精細(xì)化管理，推動(dòng)學(xué)校和諧、全面發(fā)展，再創(chuàng)學(xué)校新的輝煌。我們從孩子的成長(zhǎng)對(duì)于其個(gè)體的發(fā)展、對(duì)于家庭的幸福、對(duì)于民族的未來(lái)等多個(gè)方面來(lái)激發(fā)教師的良知與責(zé)任感，激勵(lì)老師努力做到有教無(wú)類(lèi)。如今我校強(qiáng)化的交流主要有凡種，一是個(gè)體交流，二是班會(huì)交流，三是級(jí)部廣播講話，四是假期交流，五是心理健康課的集體輔導(dǎo)。試想，如果教師缺乏起碼的學(xué)科素養(yǎng)，怎么能適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)科教學(xué)。讀寫(xiě)一向是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，讀寫(xiě)也一向是語(yǔ)文教學(xué)的難題。我們要求，預(yù)習(xí)作業(yè)要成為教案編制的一個(gè)固定內(nèi)容。(五)基礎(chǔ)人群管理。市局“軟腰”與“啞鈴”的比喻，讓我們每一位初中老師都感到擔(dān)子沉重，為此，我校積極制定提優(yōu)方案，通過(guò)興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等形式，讓優(yōu)生領(lǐng)跑，進(jìn)而通過(guò)優(yōu)生的榜樣示范帶動(dòng)邊緣生、學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。每周對(duì)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、周練情況形成簡(jiǎn)報(bào)一份。在常態(tài)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)不明思路不清的大有人在，為此，我們總結(jié)出了“組織學(xué)習(xí)”這一抓手，要求老師通過(guò)“目標(biāo)提示、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、隨堂作業(yè)記錄、錯(cuò)題集整理”等關(guān)鍵要素的落實(shí)來(lái)提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校組織教師申報(bào)了35項(xiàng)省市級(jí)規(guī)劃課題，嚴(yán)格過(guò)程管理，明確成果要求，引導(dǎo)老師把教研與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓教研給力教學(xué)，讓課題研究成為促進(jìn)教師能力提升的重要手段。儀式教育對(duì)學(xué)生有著較大影響，平常的一件事通過(guò)某一儀式可能會(huì)讓學(xué)生銘記終身。我們認(rèn)為，教師的工作動(dòng)力還來(lái)自于教師的成功就成就。從工作實(shí)際來(lái)看，動(dòng)力顯然包括教師工作動(dòng)力和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而，我們的工作也從這兩方面著手。另外在課堂教學(xué)中，也可以分組討論，還可實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶等。每月匯總一次檢查結(jié)果，在校內(nèi)及時(shí)通報(bào)并提出整改措施?！痹诮窈蠊ぷ髦?，我們實(shí)中人將更加勤勉地工作，且行且思，在教學(xué)精細(xì)化管理的道路上繼續(xù)前進(jìn)。比如本學(xué)年開(kāi)始我們?cè)谄吣昙?jí)就對(duì)早讀課進(jìn)行改革試點(diǎn)，既解放了老師的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，效果良好。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)及用字都嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取零差錯(cuò)。我們鼓勵(lì)老師上好觀摩課，如教研室要求我校承擔(dān)的一些公開(kāi)課、研討課，校際聯(lián)誼活動(dòng)中的交流課，每節(jié)給予200元的獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障，只有安排適量的課堂時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互助，教師才能最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，才能實(shí)現(xiàn)教師在課堂中對(duì)學(xué)困生的實(shí)質(zhì)性幫助，對(duì)全體學(xué)生的恰當(dāng)及時(shí)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。學(xué)校與公司簽訂托管合同合理合法。為了推行素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)校要求各處室、教研組因地、因時(shí)制宜設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃并組織教師做好活動(dòng)指導(dǎo)。我們的基本做法是：平時(shí)多留心，上課多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，培優(yōu)輔差要定時(shí)，要隨時(shí)，要耐心而細(xì)致，盡量做到一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。在精細(xì)化管理過(guò)程中明確教師的主體地位，完善用人的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制；推行崗位責(zé)任制，“誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的宿舍誰(shuí)負(fù)責(zé)”。在這些創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，大家在增進(jìn)感情，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感的同時(shí)，教研能力得到了大幅度的提升，年級(jí)部的團(tuán)隊(duì)凝聚力得到加強(qiáng)，教師們的工作態(tài)度有了大幅度的轉(zhuǎn)變。通過(guò)研究，在學(xué)生養(yǎng)成教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們逐漸找到了一些解決的方法，積累了一些較實(shí)用的策略。本學(xué)期，學(xué)校嘗試著進(jìn)行作業(yè)改革，倡導(dǎo)學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)作業(yè)，教師給予指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，通過(guò)小組練習(xí)、訂正，對(duì)自主設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)；開(kāi)展征集和評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于結(jié)對(duì)后的工作情況，教導(dǎo)處實(shí)施過(guò)程監(jiān)督，并在學(xué)習(xí)末進(jìn)行考核，優(yōu)秀的給與表彰。同時(shí)要做好過(guò)程研究的資料積累工作，用課題研究來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)的改革，全面提高教學(xué)效率。二是有機(jī)會(huì)就選送他們參加市及其以上的崗位培訓(xùn)，以增長(zhǎng)其才干，凝聚智慧，開(kāi)拓思路。同時(shí)要求教師每學(xué)期至少上交12片優(yōu)秀教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，并上傳在校園內(nèi)網(wǎng)上。二是個(gè)人根據(jù)自己教學(xué)及本班學(xué)生情況，提前三四天修訂通案，備出個(gè)案。一支高素質(zhì)的管理、教職工隊(duì)伍是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的根本保證，是推動(dòng)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、科學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力。現(xiàn)在我們的老師在這樣寬松、愉悅的環(huán)境中“工作著并快樂(lè)著”，學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了團(tuán)結(jié)興旺、和睦共濟(jì)的新局面。學(xué)校還特別注意給青年教師搭建競(jìng)技平臺(tái)，激發(fā)他們教育熱情。課后及時(shí)做好反思。學(xué)校在每月都對(duì)各教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，例如，我們規(guī)定每月單周查教師備課情況、雙周查作業(yè)批改情況，這樣規(guī)范化的教學(xué)常規(guī)管理，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體發(fā)展。為了給學(xué)生自學(xué)的路徑，比較具體有效得幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)、思考、歸納、提問(wèn)等能力，著力改變教師在課上大講特講語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生只是被