【正文】 共濟的新局面。一是抓學習提高，建立業(yè)務領導學習制度，制度要求他們，除了參加學校和區(qū)里和學校的集中學習之外，還要堅持自主學習，每學習要至少閱讀一本主抓學科的理論書籍，至少閱讀兩本教育教學方面的書。一支高素質(zhì)的管理、教職工隊伍是促進學生和諧發(fā)展的根本保證，是推動學校持續(xù)、穩(wěn)定、科學發(fā)展的不竭動力。在教師教學反思方面：學校在原有教師反思制度的基礎上，做了調(diào)整，要求5年教齡的教師課課要有教學反思，教齡在20年之上的教師，教學反思不少于教學內(nèi)容的二分之一，其他老師教學反思不少于教學內(nèi)容的三分之一。二是個人根據(jù)自己教學及本班學生情況，提前三四天修訂通案，備出個案。三是教師提前一兩天，再次熟悉教材，結(jié)合個案，在教科書上備出實案，應用與教學。同時要求教師每學期至少上交12片優(yōu)秀教學反思或教學隨筆，并上傳在校園內(nèi)網(wǎng)上。為此，我們主要抓了以下幾項工作：。二是有機會就選送他們參加市及其以上的崗位培訓，以增長其才干，凝聚智慧，開拓思路。其次，學校開展第二是鼓勵教師多讀書，多讀教育教學專業(yè)書籍，不斷豐富自己知識的積累，學校青年聯(lián)合會每學期都要組織一至兩次青年教師讀書沙龍活動，學校教導處每學期至少要開展一次全校性的暢談讀書感受活動，此活動的開展目的是促使教師通過讀書，積淀文化，提升內(nèi)涵，走上教師成長的有效之路。同時要做好過程研究的資料積累工作，用課題研究來帶動課堂教學的改革，全面提高教學效率。上半年學校開展了35歲之下的“春光杯”青年教師賽講課，參賽的53名教師，經(jīng)過激烈的競爭，最終評選出了10名一等獎教師，同時學校拿出重金進行獎賞鼓勵。對于結(jié)對后的工作情況，教導處實施過程監(jiān)督，并在學習末進行考核，優(yōu)秀的給與表彰。同時要求教師要精講精練，合理使用教材，課堂教師講授課時間不得超過20分鐘，學生自主學習時間不得少于10分鐘，；教師要精心設計有效提問，教師課堂提問問題不得超過三個。本學期，學校嘗試著進行作業(yè)改革，倡導學生嘗試自主設計作業(yè)，教師給予指導性意見和建議，通過小組練習、訂正，對自主設計的作業(yè)進行評價；開展征集和評選優(yōu)秀作業(yè)設計的活動，激勵學生創(chuàng)新意識。以學生為著眼點實施精細化管理 隨著社會的發(fā)展，小學生已進入獨生子女年代，學生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新課題。通過研究，在學生養(yǎng)成教育和良好學習習慣方面，我們逐漸找到了一些解決的方法，積累了一些較實用的策略。我們嘗試性的實施了“預習導學案”。在這些創(chuàng)新活動過程中，大家在增進感情，強化集體榮譽感的同時，教研能力得到了大幅度的提升，年級部的團隊凝聚力得到加強，教師們的工作態(tài)度有了大幅度的轉(zhuǎn)變。堅持社會主義辦學方向。在精細化管理過程中明確教師的主體地位，完善用人的激勵機制和約束機制；推行崗位責任制，“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”、“誰的宿舍誰負責”。我們制定了明確的課堂教學評價標準，以此來約束教師，使之平時在 教學中嚴格地要求自己，對照自己和調(diào)控自己。我們的基本做法是：平時多留心，上課多提問，作業(yè)多輔導，培優(yōu)輔差要定時，要隨時，要耐心而細致，盡量做到一個學生也不掉隊。在推薦優(yōu)質(zhì)課教師、評選骨干、名師、外出培訓人員時，必須從參賽教師中確定對象。為了推行素質(zhì)教育，發(fā)揮學生特長，學校要求各處室、教研組因地、因時制宜設計活動計劃并組織教師做好活動指導。中央道中部兩側(cè)文化長廊，內(nèi)容定期更新。學校與公司簽訂托管合同合理合法。九、品牌創(chuàng)建由于我校地處農(nóng)村丘陵，學生愛好跳繩、拔河、乒乓球、籃球、體育小游戲，我們確立讓體育運動精髓與學校的精神文化來構(gòu)筑我校的特色教育。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。圍繞《實驗中學教學精細化管理的實施方案》，我們針對老師制定了《實驗中學集體備課制度》、《實驗中學課堂教學常規(guī)管理要求》、《實驗中學課堂教學評價標準》、《實驗中學關(guān)于作業(yè)布置與批改的規(guī)定》、《實驗中學教學質(zhì)量考核評估條例》、《實驗中學優(yōu)秀備課組評價方案細則》、《實驗中學教輔人員工作要求和考核細則》等一系列制度，針對學生學習我們制定了《實驗中學學生學習一日常規(guī)》、《實驗中學室外課管理規(guī)定》、《實驗中學優(yōu)秀學生評比條例》等規(guī)定，對教師課堂教學的組織與實施、字生罕刁勝柱甲合，一時段的學習任務和要求等進行了細致的規(guī)定，從而保證教學精細化工作的有效開展與逐步推進。時間是學生學習的物質(zhì)保障，只有安排適量的課堂時間進行師生互動、生生互助，教師才能最大限度地提高學生參與學習的積極性，才能實現(xiàn)教師在課堂中對學困生的實質(zhì)性幫助，對全體學生的恰當及時的指導與評價。二級由備課組內(nèi)中心發(fā)言人說課，組內(nèi)成員共同議課。我們鼓勵老師上好觀摩課，如教研室要求我校承擔的一些公開課、研討課，校際聯(lián)誼活動中的交流課，每節(jié)給予200元的獎勵。通過這些措施，我們積極為教師提升教學能力搭建平臺，無論是家常課、研討課，競賽課，取得每一節(jié)課成功的背后是我們始終如一追求的一種精細的過程的體現(xiàn)。對于標點及用字都嚴格要求，爭取零差錯。每節(jié)晚自習下課，課代表就會將本節(jié)課的作業(yè)收繳，不允許拖到下一節(jié)課。比如本學年開始我們在七年級就對早讀課進行改革試點，既解放了老師的時間，又培養(yǎng)了學生自主管理的能力，效果良好。如教師的公開課，我們不但有安排表，還及時收集公開課的教案、聽課評價表，備課組課前集體研討和課后集體評議反思的記錄?！痹诮窈蠊ぷ髦校覀儗嵵腥藢⒏忧诿愕毓ぷ?，且行且思，在教學精細化管理的道路上繼續(xù)前進。獨學是所有學習活動的基礎，也是學生學習的開始。每月匯總一次檢查結(jié)果，在校內(nèi)及時通報并提出整改措施。錯題集要求每個學生以學校下發(fā)的免費作業(yè)本作為各學科“錯題集”，將當天預習案、鞏固案、輔導練習冊上等做錯的題目，訂正在錯題集上，不抄題目。另外在課堂教學中，也可以分組討論，還可實行結(jié)對幫扶等。音體美微小學科與中考科目同樣對待，由校長室牽頭成立考核小組，經(jīng)?；⒘Ⅲw式、多方位對師生進行考核，旨在提高課程實施的規(guī)范性，同時還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，絕不讓小學科的散漫影響主課教學。從工作實際來看，動力顯然包括教師工作動力和學生學習動力，因而，我們的工作也從這兩方面著手。我們認為，教師的工作動力還來自教師的責任感和良知。我們認為，教師的工作動力還來自于教師的成功就成就。其方一式有很多，師生的個別交流，班會課的交流，廣播會的交流，國旗下講話的交流。儀式教育對學生有著較大影響，平常的一件事通過某一儀式可能會讓學生銘記終身?！靶∮浾邎F”等平臺，通過組織“教師節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等感恩系列活動讓學生展示自己的特長，證明自己的能力，從而獲得學習的動力。學校組織教師申報了35項省市級規(guī)劃課題，嚴格過程管理，明確成果要求，引導老師把教研與教學緊密結(jié)合起來，讓教研給力教學，讓課題研究成為促進教師能力提升的重要手段。如何扎實地開展社團工作，如何促進學生的個性發(fā)展，這是每一個輔導老師都必須動腦筋的問題，因而社團也就成為老師提升業(yè)務能力的很好平臺。在常態(tài)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學目標不明思路不清的大有人在，為此，我們總結(jié)出了“組織學習”這一抓手，要求老師通過“目標提示、基礎過關(guān)、隨堂作業(yè)記錄、錯題集整理”等關(guān)鍵要素的落實來提高課堂教學效率。在作業(yè)管理方面我們主要做了四項工作。每周對基礎過關(guān)、周練情況形成簡報一份。為此，我校由校長室牽頭組織各學科組主要從學科特色項目、學科進度、學科導學和學科校本教材等四方面入手進行學科建設，全面加強對學科的管理。市局“軟腰”與“啞鈴”的比喻，讓我們每一位初中老師都感到擔子沉重，為此，我校積極制定提優(yōu)方案，通過興趣小組、社團活動等形式，讓優(yōu)生領跑，進而通過優(yōu)生的榜樣示范帶動邊緣生、學困生的學習熱情。為此，學校則通過建立“特質(zhì)學生”檔案，施行“多對一”跟蹤服務，讓他們感受校園生活的美好，重新點燃學習與生活的熱情。(五)基礎人群管理。三是在教學訓練試卷的管理上下功夫。我們要求，預習作業(yè)要成為教案編制的一個固定內(nèi)容。三是要求教師在課堂教學訓練時必須要面向所有學生，保證學生的參與率，努力促進學生注意力的投入。讀寫一向是語文教學重點，讀寫也一向是語文教學的難題。十多年前，我校與高中部在一起時就每年舉行一次教學基本功競賽。試想，如果教師缺乏起碼的學科素養(yǎng)，怎么能適應新形勢下的學科教學。最常規(guī)的做法就是晨誦暮醒。如今我校強化的交流主要有凡種，一是個體交流，二是班會交流，三是級部廣播講話，四是假期交流，五是心理健康課的集體輔導?，F(xiàn)在，其正面效果己經(jīng)初步顯現(xiàn)。我們從孩子的成長對于其個體的發(fā)展、對于家庭的幸福、對于民族的未來等多個方面來激發(fā)教師的良知與責任感，激勵老師努力做到有教無類。我們認為，要調(diào)動教師的工作積極性，最基礎也最重要的工作就是建立公平公正的工作環(huán)境，為老師提供公平競爭成就自我的平臺?！岸襁~步從頭越”，今后，學校全體師生將不懈努力，務實創(chuàng)新，力求科學化、精細化管理，推動學校和諧、全面發(fā)展，再創(chuàng)學校新的輝煌。學風監(jiān)督崗由兩位任課教師每天早上在走讀同學進校園時，對學生作業(yè)完成情況進行檢查，可以是老師自查，也可以組織學生互查，促進學生完成作業(yè)的主動性，有效提升了學校的辦學形象，還通過“學風監(jiān)督崗”活動推出先進典型，對學生起到正面引導作用。任課教師每天親自批改錯題集。分值化，課前必須批改，可由學習小組組長或任課教師批改，教師上課前必須了解學生預習情況，學校不定期檢查或進課堂檢查。為此，我校要求每一位教師都要為學生營造一個安靜的利于思考的環(huán)境，包括好的網(wǎng)絡和圖書環(huán)境，讓學生自主決定要不要去借助資料查找和什么時候查找，真正體現(xiàn)了學生學習的獨立自主，這樣既有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時也是對學生人格的尊重。一、秉持一個理念—打造“生態(tài)課堂”xx市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的核心理念是“先學后教、以學定教、以學促教、能學不教”，重點圍繞一個“學”字，突出、強調(diào)了“學”字的重要性。，引領教師不斷成長。對老師的教學資料、作業(yè)批改情況，我們每周由年級部抽查，每月由教務處組織備課組長普查。，強化自主管理。為了讓教師能夠有充分的時間進行集體備課，使三級備課能真正落到實處，我們完善了《實驗中學集體備課制度》，將原來每周一次的教研活動改為每周兩次，分別安排在上半周和下半周。，明確工作要求。我們還與市內(nèi)贛榆實驗中學、灌云實驗中學等，積極開展校際之間“同課異構(gòu)”的聯(lián)動教研活動，請進來，走出去，讓校內(nèi)教師與縣內(nèi)外教師同上一課，比較得失，汲取經(jīng)驗。我們實行學校行政人員推門聽課制度，鼓勵其他老師互相聽課，促進老師精心備課。課堂教學的效益高低，取決于教師的課堂落實。因此上好家常課，提高課堂效益，上好優(yōu)質(zhì)課，打造生態(tài)課堂，便成為我校高目標實施教學精細化管理的首要工作。第三篇：教學精細化管理匯報材料（模版