【正文】 到百般寵愛；末流隊員，將被罰出場外。有了競爭意識，人才會有頑強的生命力。謝謝大家，我的演講完畢第四篇：競爭是一種精神競爭是一種精神沒有了對手和較量，沒有了危機和競爭，任何事物都會因松懈而倦怠，從而走向頹廢甚至滅亡。讓不負責任的偽劣假冒真正成為過街老鼠，無地循形。品質是一種精神，是一種人饑己饑，人溺己溺的精神。讓我們一起在炎炎酷暑中收獲美麗的金秋，燦爛的人生，讓我們永遠記住這個暑期，愿這小小的鼠標為我們的心靈點擊出明亮的思想火花，愿這小小的平臺為教育的天空增添顆顆智慧之星。這樣的我們才算是具有了一定的課程智慧?！敖處焻⑴c課程資源的開發(fā)與利用”、“教師成為課程研究者”。由此，真正“為人”的教育，要保持恒久的活力，那就必須走向智慧。在教研活動中，努力學習，把教材中的知識體系轉化為各課的依據(jù)，把教材內容的訓練轉化為培養(yǎng)和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創(chuàng)新意識、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從課堂教學形態(tài)看，課堂教學智慧化就是通過發(fā)現(xiàn)諸多相關因素對課堂教學實效的各別影響以及綜合影響，逐步優(yōu)化課堂教學各種要素以及要素間結構狀態(tài)、功能水平，進而建構一種全新課堂教學樣式的過程?！保ㄒ陨蟽删錇樘K霍姆林斯基語）要做到對課堂教學進程及時調節(jié)，其關鍵卻在課下。教師死守預先設計的大大小小的程序，無疑于把自己夾在兩堵墻形成的窄胡同里，沒有絲毫周旋的余地?！边@段話是一個非常好的模式，特別是三年級的孩子剛開始學寫作文，很多對話練習不會寫，這就可以讓孩子模仿，是一個很好的借鑒，也就是語文中的一個知識結構的聯(lián)合和實現(xiàn)。我是經常教學小學三年級的語文，每篇課文教過好幾遍，每次教過之后到發(fā)現(xiàn)自己有些不足之處，例如在剛開始教學三年級的一篇課文《找駱駝》我只懂得引導學生的理解課文中的內容，了解里面的人物特征，不懂得去拓展延伸。否則，學生不是“吃不了”，就是“吃不飽”。學期初要粗略整冊教材，明確本學期內部的條塊分隔?！币黄W(wǎng)文——《語文需要“對話”也離不開“獨白”》中指出：“在語文教學中應該給‘獨白’留一點空間，有的課一旦有了‘獨白’就會激情四溢，有的課一旦有了‘獨白’就會余味無窮，有的課一旦有了‘獨白’就會生動傳神，就會刻骨銘心，成為人一生的美好記憶。??在獨白中，表達者認為自我意識是完整自足的，將他者‘物化’為被動的，沒有自主意識的客體，表達者用自己的意志去統(tǒng)一、同化他者。傳統(tǒng)教學強調的是“學生傾聽教師”，對話教學強調的是由“學生傾聽教師”轉為“教師傾聽學生”。”對話教學讓師生之間建立起新型的師生關系。正如巴西教育家保羅?弗萊雷說的：“沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，就沒有了真正的教育。經典的“獨白”猶如畫龍點睛、錦上添花。感觸一：精神的力量是無窮的。在我們的語文課堂中發(fā)揚這種精神、這種理念，才會有潛能開發(fā)、精神喚醒、獨特性彰顯、主體性弘揚，才會有怦然心動、浮想聯(lián)翩、悠然心會。師生對話必須把握兩個原則：一是民主、平等，是對話的第一法則。教師傾聽學生，是一種心靈的對話，傾聽的過程就是對學生的尊重和欣賞，無形之中給學生勇氣和信心。這實際上是一種誤讀。只不過在‘教’的實質和內容上，對話型教學較之訓誨型、傳授型教學發(fā)生了根本性的變化。只有這樣，才能讓我們在教學中胸有成竹，不至于丟三落四。教材是按照編輯的思路設計的，肯定不符合我們實際的教學，這就需要我們作出合理的調整和補充?？梢宰プ∫恍┲档锰接懙膶嵗?，讓孩子寫寫《找駱駝》的尋物啟事，訓練了學生的小練筆。只有吃透教材才能教好教材。在這人與人組成的教學人際關系中，教師必須隨時接受來自學生的反饋信息，從而機動靈活地調控自己的教學活動。因為，只有每天不斷地補充自己的科學知識，你才有可能在講課的過程中看到學生的腦力勞動；占據(jù)你的注意中心的將不是關于教材內容的思考，而是對于你的學生的思維情況的關心。同時，教師在探索智慧教學方式的過程中逐步形成教學智慧，學生在發(fā)現(xiàn)智慧學習方式的過程中逐步形成學習智慧，而課堂教學也在教師教學智慧與學生學習智慧的逐步形成中逐步走向完型、完善，成為成熟的智慧課堂。從而達到教學效果的最佳化。因此，智慧教學，即充滿智慧的課堂教學，應該是這樣一個動態(tài)發(fā)展、有機統(tǒng)一的整體：教師發(fā)揮自己的教學智慧，智慧地進行教學，激發(fā)學生的學習智慧，引領學生智慧地進行學習，通過這樣一種智慧互動的教學過程，教師不斷提升教學智慧，學生不斷生成學習智慧，同時也在逐步形成具有相對穩(wěn)定運作結構的智慧教學課堂形態(tài)。其實，我個人認為，無論哪個版本的教材都是有其適用性的，但同時所有的教材也都是死的，所以是否能夠使自己的每一節(jié)的課堂形成有效教學，關鍵不是用了哪個版本的課本，而是教師是否起到應有的作用。借此時機，建寧縣小學數(shù)學崗位培訓1班全體學員鄭重承諾：，不抄襲、不拷貝，不為功利忙，誠信研修，坦誠交流，把“求實、守信”作為我們的座右銘，按時提交自己真實的作品。甜是糖的品質，咸是鹽的品質，安全、衛(wèi)生、沒有非法添加劑是食物的品質；舒適、合體、大方、有形有樣、不開線、不掉色是服裝的品質。一個產品、一項服務，如果設計者能夠再嚴謹一點，執(zhí)行操作的人能夠再認真負責一點，檢查驗證的人能夠再謹慎一點，也許他的品質就會高出許多。如果你服從黑心老板的指令，為虎作倀，如果你不能制止又不愿意舉報身邊的違法違規(guī)行為，認為自己知道內情可以幸免，那就太天真了。他大惑不解，怎么會有這樣的邏輯？日本孩子的回答是：“虎和狼都沒了，狗就會處在放松狀態(tài)，這時，不但羊能吃掉它，兩只雞也能將它消滅。競爭，是一種動力，是推動社會向前發(fā)展的動力。因此，為了生存，為了社會的需要，我們必須學會競爭！早在兩千多年前，我國著名的思想家孟子說過一句話：“生于憂患，死于安樂”，俗話說“沒有壓力就沒有動力”也就是這個道理。“讀書使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人精細，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人長于思辨”。每當我們看到體育場上運動健將們奮力拼搏的時候，我們無不為之感動，為之振臂高呼。因此，從現(xiàn)在開始，我們一定要培養(yǎng)自己的智慧和勇氣，學習競爭的規(guī)則，從小樹立遠大的理想，學科學，學文化，一句話：多讀書，讀好書。有許多人認為雕塑家不近人情，但，他的妻子卻不以為然，而是說了一句意味深長的話：“只要信心沒有被打碎?！睈鄣仙闹腥紵粶绲男判闹?，在科學的征途中奮斗了一生，他是事業(yè)上的強者。認真落實科學發(fā)展觀，推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展 為落實科學發(fā)展觀，推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。學校堅持育人教書，教育教學一起走，育人是先機。老師們，同學們，相信在科學發(fā)展觀的指導下，我校的各項工作一定會得到強力而持久的推進！