【正文】 學(xué)校堅(jiān)持育人教書，教育教學(xué)一起走，育人是先機(jī)。”愛迪生心中燃燒著不滅的信心之火，在科學(xué)的征途中奮斗了一生，他是事業(yè)上的強(qiáng)者。因此，從現(xiàn)在開始，我們一定要培養(yǎng)自己的智慧和勇氣，學(xué)習(xí)競爭的規(guī)則，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)科學(xué)，學(xué)文化，一句話：多讀書，讀好書。“讀書使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人長于思辨”。競爭，是一種動(dòng)力，是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力。如果你服從黑心老板的指令，為虎作倀，如果你不能制止又不愿意舉報(bào)身邊的違法違規(guī)行為，認(rèn)為自己知道內(nèi)情可以幸免，那就太天真了。甜是糖的品質(zhì)，咸是鹽的品質(zhì)，安全、衛(wèi)生、沒有非法添加劑是食物的品質(zhì)；舒適、合體、大方、有形有樣、不開線、不掉色是服裝的品質(zhì)。其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，無論哪個(gè)版本的教材都是有其適用性的，但同時(shí)所有的教材也都是死的，所以是否能夠使自己的每一節(jié)的課堂形成有效教學(xué)，關(guān)鍵不是用了哪個(gè)版本的課本，而是教師是否起到應(yīng)有的作用。從而達(dá)到教學(xué)效果的最佳化。因?yàn)椋挥忻刻觳粩嗟匮a(bǔ)充自己的科學(xué)知識(shí)，你才有可能在講課的過程中看到學(xué)生的腦力勞動(dòng)；占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)于教材內(nèi)容的思考，而是對(duì)于你的學(xué)生的思維情況的關(guān)心。只有吃透教材才能教好教材。教材是按照編輯的思路設(shè)計(jì)的，肯定不符合我們實(shí)際的教學(xué)，這就需要我們作出合理的調(diào)整和補(bǔ)充。只不過在‘教’的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容上，對(duì)話型教學(xué)較之訓(xùn)誨型、傳授型教學(xué)發(fā)生了根本性的變化。教師傾聽學(xué)生，是一種心靈的對(duì)話，傾聽的過程就是對(duì)學(xué)生的尊重和欣賞，無形之中給學(xué)生勇氣和信心。在我們的語文課堂中發(fā)揚(yáng)這種精神、這種理念，才會(huì)有潛能開發(fā)、精神喚醒、獨(dú)特性彰顯、主體性弘揚(yáng)，才會(huì)有怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩、悠然心會(huì)。經(jīng)典的“獨(dú)白”猶如畫龍點(diǎn)睛、錦上添花?！睂?duì)話教學(xué)讓師生之間建立起新型的師生關(guān)系。??在獨(dú)白中，表達(dá)者認(rèn)為自我意識(shí)是完整自足的，將他者‘物化’為被動(dòng)的，沒有自主意識(shí)的客體，表達(dá)者用自己的意志去統(tǒng)一、同化他者。學(xué)期初要粗略整冊(cè)教材，明確本學(xué)期內(nèi)部的條塊分隔。我是經(jīng)常教學(xué)小學(xué)三年級(jí)的語文，每篇課文教過好幾遍，每次教過之后到發(fā)現(xiàn)自己有些不足之處，例如在剛開始教學(xué)三年級(jí)的一篇課文《找駱駝》我只懂得引導(dǎo)學(xué)生的理解課文中的內(nèi)容，了解里面的人物特征，不懂得去拓展延伸。教師死守預(yù)先設(shè)計(jì)的大大小小的程序，無疑于把自己夾在兩堵墻形成的窄胡同里，沒有絲毫周旋的余地。從課堂教學(xué)形態(tài)看，課堂教學(xué)智慧化就是通過發(fā)現(xiàn)諸多相關(guān)因素對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效的各別影響以及綜合影響，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)各種要素以及要素間結(jié)構(gòu)狀態(tài)、功能水平，進(jìn)而建構(gòu)一種全新課堂教學(xué)樣式的過程。由此，真正“為人”的教育，要保持恒久的活力，那就必須走向智慧。這樣的我們才算是具有了一定的課程智慧。品質(zhì)是一種精神，是一種人饑己饑，人溺己溺的精神。謝謝大家，我的演講完畢第四篇：競爭是一種精神競爭是一種精神沒有了對(duì)手和較量，沒有了危機(jī)和競爭，任何事物都會(huì)因松懈而倦怠，從而走向頹廢甚至滅亡。在社會(huì)上，競爭就好像一位鐵面無私的裁判，他永遠(yuǎn)遵守這樣一條游戲規(guī)則：優(yōu)秀隊(duì)員，將受到百般寵愛；末流隊(duì)員，將被罰出場外。游戲規(guī)則是：虎能通吃，但兩個(gè)獵人可以打死一只虎；一個(gè)獵人可以打死一只狼，但兩只狼可以吃掉一個(gè)獵人；虎和狼都被消滅后，一只羊能吃掉一只狗。曾經(jīng)有一個(gè)喜愛雕塑的青年，想拜一位雕刻家為師?！叭松鈽s，不在永不失敗，而在能屢仆屢起”（拿破侖語）。安全的重要意義不言而喻。我校將著力構(gòu)建和諧校園，校園和諧人人有責(zé)；學(xué)校提出發(fā)揚(yáng)“愛國，團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新，奉獻(xiàn)”的拉中精神，“愛國，文明，健康，進(jìn)取”辦學(xué)理念。張海迪，對(duì)生活充滿了信心，以頑強(qiáng)的毅力快樂地學(xué)習(xí)和生活，并且實(shí)現(xiàn)了生命的最大價(jià)值。如果沒有競爭，社會(huì)就會(huì)停滯不前，人民的生活水平就不會(huì)提高。因此，我們必須要有危機(jī)意識(shí)，必須學(xué)會(huì)競爭！在學(xué)校里，我們競爭什么呢？爭創(chuàng)文明班，爭當(dāng)“三好”學(xué)生，今天的每一節(jié)課，每一次作業(yè)，每一次運(yùn)動(dòng)都是我們學(xué)習(xí)競爭、檢驗(yàn)自己能力的好機(jī)會(huì)。使我們?yōu)橹袆?dòng)，為之高呼的是運(yùn)動(dòng)員勇往直前、不甘落后的精神，如果沒有這種精神，體育將失去其真正的意義。只有人人都有這種精益求精，一絲不茍的精神，才能把自己的事情做對(duì)、做好，這個(gè)世界才會(huì)有更多的人享受到有品質(zhì)的生活。，但我們決不放棄質(zhì)量。其中有很多精彩的地方，不論是對(duì)最受歡迎的十種老師的幽默風(fēng)趣地解讀，還是對(duì)于教師的課程智慧的一些案例的分析，讓我感覺受益匪淺。堂堂課，每位教師在課堂上彰顯出的教學(xué)追求、教學(xué)智慧，以及在課堂上生成的教學(xué)亮點(diǎn)，都得到了聽課老師的好評(píng)。一個(gè)好的教師，好就好在他能覺察課的發(fā)展情況，能正好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā)，按照此時(shí)此刻是唯一正確的道路走下去?！薄笆遣皇亲筮咇W著蜜，右邊馱著米？”“不錯(cuò)。二、應(yīng)注意深度、廣度要適當(dāng)。雖然是獨(dú)白的形式，但實(shí)質(zhì)是對(duì)話的理念和精神。對(duì)話意味著互動(dòng)，意味著參與，意味著建構(gòu)，意味著師生共同進(jìn)步。精神的力量是無窮的，如奧林匹克精神、雷鋒精神、鐵人精神、長征精神、延安精神??激勵(lì)著一代又一代人。”精神，根據(jù)哲學(xué)范疇來理解，是指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài)。師生對(duì)話不應(yīng)只是話語形式上的對(duì)答，而應(yīng)是民主平等關(guān)系的確立，是師生雙方精神敞開后的互動(dòng)交流、溝通和彼此的接納。只要這種權(quán)威不演化為‘話語霸權(quán)’，不是作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同，那么，即便是獨(dú)白，只要能夠提升學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的知識(shí)背景、促發(fā)學(xué)生的接受動(dòng)機(jī)，也沒有什么不可以。只有非常清楚這些聯(lián)系，才能明確每堂課所傳授的知識(shí)和技能所處的地位和應(yīng)起的作用，進(jìn)而確定教學(xué)目的和要求，在教學(xué)過程中才能前后呼應(yīng)、條理清楚。如課文中的一個(gè)段落是專門的對(duì)話：老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”“是的?！榜{馭學(xué)生思維的藝術(shù)，絕不在于事先把自己的每一條思路都規(guī)定好，并且只講事先準(zhǔn)備的東西。改變教研形式，激活了數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)研究的熱情，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教師的課程智慧不是做數(shù)學(xué)發(fā)布者:羅恩華發(fā)布日期:20100625 13:50: 今天聽了關(guān)于《教師成長》的講座第一部分，《教師的課程智慧》。我們將承載著創(chuàng)新的激情、求索的愿景，“咬定青山不放松”，全力以赴，凝心聚力，攜手投入其中，及時(shí)更新自己的教育理念，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力。大的事故如此，生活中諸如衣服開線、皮鞋開幫、新書脫頁等小事，不也都是當(dāng)事者馬馬虎虎，得過且過的態(tài)度在作祟嗎？朋友們，今天，我們?yōu)閯e人提供服務(wù)時(shí)，掉以輕心，明天，別人為我們服務(wù)時(shí)，可能就會(huì)粗心大意，你給他的機(jī)器里少了一個(gè)螺絲釘，他給你的三明治里就會(huì)多出一個(gè)螺絲釘，……。每當(dāng)我們看到體育場上運(yùn)動(dòng)健將們奮力拼搏的時(shí)候，我們無不為之感動(dòng)