【正文】 教師參與教學(xué)研究的熱情，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。所謂教學(xué)智慧，是指課堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智，是教師教育智慧水平在課堂中的具體展現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：善于精心而又充分地預(yù)設(shè)，同時(shí)能夠隨時(shí)根據(jù)課堂情境變化，靈活機(jī)動(dòng)、富有創(chuàng)意地實(shí)施教學(xué)行為，敏捷果斷地處理意料中的和意料外的教學(xué)問題，使之成為有益于課堂效益“增值”的生成性資源，做到善于機(jī)智地引入，機(jī)智地傳授，機(jī)智地點(diǎn)撥，機(jī)智地發(fā)現(xiàn)，機(jī)智地應(yīng)變，機(jī)智地轉(zhuǎn)化，在巧妙、精確、發(fā)人深省的喚醒、激勵(lì)和啟迪中，給學(xué)生以智慧學(xué)習(xí)的快樂和生命成長(zhǎng)的幸福?！榜{馭學(xué)生思維的藝術(shù)，絕不在于事先把自己的每一條思路都規(guī)定好，并且只講事先準(zhǔn)備的東西。“吃透”教材與教師的教法、學(xué)生的學(xué)法是不可分割的。如課文中的一個(gè)段落是專門的對(duì)話：老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”“是的。我們?cè)诮虒W(xué)中必然會(huì)遇到很多例子與我們生存的環(huán)境不符合，那么就必要整合例題。只有非常清楚這些聯(lián)系，才能明確每堂課所傳授的知識(shí)和技能所處的地位和應(yīng)起的作用，進(jìn)而確定教學(xué)目的和要求，在教學(xué)過程中才能前后呼應(yīng)、條理清楚。經(jīng)典的“獨(dú)白”猶如畫龍點(diǎn)睛、錦上添花。只要這種權(quán)威不演化為‘話語霸權(quán)’，不是作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同，那么，即便是獨(dú)白，只要能夠提升學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的知識(shí)背景、促發(fā)學(xué)生的接受動(dòng)機(jī)，也沒有什么不可以。要借助言語的引導(dǎo)，真正聽出學(xué)生講述的事實(shí)，所體驗(yàn)的情感，所持有的觀念等，聽出“言外之意”、“話外之音”。師生對(duì)話不應(yīng)只是話語形式上的對(duì)答，而應(yīng)是民主平等關(guān)系的確立，是師生雙方精神敞開后的互動(dòng)交流、溝通和彼此的接納。短文中指出：“語文教育的對(duì)話主要有教師與學(xué)生的對(duì)話、師生與文本的對(duì)話、學(xué)生自我的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話等?！本瘢鶕?jù)哲學(xué)范疇來理解，是指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài)。第一篇：學(xué)習(xí)《對(duì)話是一種精神》有感對(duì)話——時(shí)代的精神——學(xué)習(xí)《對(duì)話是一種精神》有感 施曉青（江西省信豐縣第三中學(xué)）內(nèi)容提要：對(duì)話——一種全新的教學(xué)精神，一種全新的教學(xué)理念，一種全新的教學(xué)追求。精神的力量是無窮的，如奧林匹克精神、雷鋒精神、鐵人精神、長(zhǎng)征精神、延安精神??激勵(lì)著一代又一代人。其中最根本的是教師與學(xué)生的對(duì)話。對(duì)話意味著互動(dòng)，意味著參與，意味著建構(gòu)，意味著師生共同進(jìn)步。感觸三：獨(dú)白是對(duì)話嗎？短文中明確指出：“無論是問答、討論，還是傾聽、獨(dú)白，都是對(duì)話。雖然是獨(dú)白的形式，但實(shí)質(zhì)是對(duì)話的理念和精神。它與“傾聽”一樣重要，只不過這里有一個(gè)“度”的問題。二、應(yīng)注意深度、廣度要適當(dāng)。在教學(xué)的過程中，你是否有重視“及時(shí)反饋”和“知識(shí)結(jié)構(gòu)”？發(fā)布者:張禮端發(fā)布日期:20100703 15:38:我教學(xué)過程中有重視課后的及時(shí)反饋，而且都有做一些記錄，發(fā)現(xiàn)每次上課之后，都有一些感受?！薄笆遣皇亲筮咇W著蜜，右邊馱著米？”“不錯(cuò)。只有對(duì)教材有了深入的理解，而又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方法，才有可能把教材真正“吃透”。一個(gè)好的教師，好就好在他能覺察課的發(fā)展情況，能正好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā)，按照此時(shí)此刻是唯一正確的道路走下去。從提高教師教學(xué)智慧入手，建構(gòu)智慧型的課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。堂堂課，每位教師在課堂上彰顯出的教學(xué)追求、教學(xué)智慧，以及在課堂上生成的教學(xué)亮點(diǎn)，都得到了聽課老師的好評(píng)。教育是人追求智慧、提升智慧、實(shí)現(xiàn)智慧生存的一種專門化活動(dòng)，因而，從本質(zhì)上說教育應(yīng)是智慧的，課堂教學(xué)過程應(yīng)是智慧的；反之，缺乏智慧的學(xué)校教育和缺乏智慧的課堂教學(xué)，其實(shí)是一種偽教育、偽教學(xué)。其中有很多精彩的地方，不論是對(duì)最受歡迎的十種老師的幽默風(fēng)趣地解讀，還是對(duì)于教師的課程智慧的一些案例的分析，讓我感覺受益匪淺。并不是每一天都要在上課前先抱著去找找教材的毛病的想法。，但我們決不放棄質(zhì)量。做事時(shí)精益求精，不敷衍塞責(zé)，做人時(shí)善良、寬容、樂觀、淡泊，不急功近利，見利忘義便是好的品質(zhì)。只有人人都有這種精益求精，一絲不茍的精神，才能把自己的事情做對(duì)、做好，這個(gè)世界才會(huì)有更多的人享受到有品質(zhì)的生活。我本人所在的企業(yè)是一家生產(chǎn)電力設(shè)備的公司，產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)系著千家萬戶的光明，關(guān)系著國(guó)家動(dòng)力的安全，十多年來，面對(duì)各種利益誘惑和生存壓力，我們始終堅(jiān)持著質(zhì)量第一的原則，用良心守住品質(zhì)，掛網(wǎng)產(chǎn)品千萬支，無一例重大質(zhì)量事故發(fā)生，成為中國(guó)電力設(shè)備領(lǐng)域真正信得過的企業(yè)。使我們?yōu)橹袆?dòng)，為之高呼的是運(yùn)動(dòng)員勇往直前、不甘落后的精神，如果沒有這種精神，體育將失去其真正的意義。而這一切，都離不開競(jìng)爭(zhēng)，有了競(jìng)爭(zhēng)，才有社會(huì)的迅猛發(fā)展。因此，我們必須要有危機(jī)意識(shí)，必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)！在學(xué)校里，我們競(jìng)爭(zhēng)什么呢？爭(zhēng)創(chuàng)文明班，爭(zhēng)當(dāng)“三好”學(xué)生，今天的每一節(jié)課，每一次作業(yè)，每一次運(yùn)動(dòng)都是我們學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、檢驗(yàn)自己能力的好機(jī)會(huì)。只有那些不畏勞苦、勇于攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)！同學(xué)們，搏擊長(zhǎng)空的小雄鷹們，未來的天空是陽(yáng)光雨露和風(fēng)霜雨雪組成的，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中練就一對(duì)強(qiáng)勁有力的翅膀，讓我們?cè)谖磥淼奶炜罩凶杂砂肯瑁w得更高，飛得更遠(yuǎn)第五篇：競(jìng)爭(zhēng)是一種精神競(jìng)爭(zhēng)是一種精神沒有了對(duì)手和較量，沒有了危機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)，任何事物都會(huì)因松懈而倦怠，從而走向頹廢甚至滅亡。如果沒有競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就會(huì)停滯不前，人民的生活水平就不會(huì)提高。正如馬克思所說：在科學(xué)的征途上，是沒有平坦的道路可走的。張海迪，對(duì)生活充滿了信心，以頑強(qiáng)的毅力快樂地學(xué)習(xí)和生活，并且實(shí)現(xiàn)了生命的最大價(jià)值?！边@就是信心。我校將著力構(gòu)建和諧校園，校園和諧人人有責(zé)；學(xué)校提出發(fā)揚(yáng)“愛國(guó)，團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新，奉獻(xiàn)”的拉中精神，“愛國(guó)，文明，健康，進(jìn)取”辦學(xué)理念。著力解決“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，切實(shí)把提高教職工的師德素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作擺在突出的位置，進(jìn)一步夯實(shí)反分裂斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握辦學(xué)規(guī)律，把育人質(zhì)量提高到新的層次，努力培養(yǎng)“靠得住，用得上，留得下”的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)著和可靠接班人，更好地為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展服務(wù)。安全的重要意義不言而喻。為貫徹執(zhí)行教工委的有關(guān)精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展?！叭松鈽s，不在永不失敗，而在能屢仆屢起”（拿破侖語）。她是生活的強(qiáng)者。曾經(jīng)有一個(gè)喜愛雕塑的青年，想拜一位雕刻家為師。同學(xué)們，我們將要跨入的是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“物競(jìng)天擇，適者生存”將是我們的生存環(huán)境。游戲規(guī)則是：虎能通吃，但兩個(gè)獵人可以打死一只虎；一個(gè)獵人可以打死一只狼，但兩只狼可以吃掉一個(gè)獵人；虎和狼都被消滅后，一只羊能吃掉一只狗。同學(xué)們，當(dāng)我們長(zhǎng)大，當(dāng)我們進(jìn)入全球化的社會(huì)，我們面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的。在社會(huì)上，競(jìng)爭(zhēng)就好像一位鐵面無私的裁判，他永遠(yuǎn)遵守這樣一條游戲規(guī)則：優(yōu)秀隊(duì)員，將受