【正文】 才能提高自己的知識和能力，才能適合社會的要求，做一個合格的教師。試想每一個現(xiàn)行版本教材的誕生，都凝結了無數(shù)專家學者的心血，都是經(jīng)過無數(shù)次的精挑細選，上萬次的科學研究才產(chǎn)生的。，時不我待，我們將把“珍惜、請教、學習”等關鍵詞牢記在心。日常生活中，出行不堵，居家安心，電視清晰，網(wǎng)速穩(wěn)定都是生活的品質(zhì)。最新消息，上海地鐵10號線的追尾就是因為調(diào)試員疏忽違規(guī)操作造成的，前段時間發(fā)生的溫州動車事故，康菲石油公司在東海的溢油事件，中煤集團旗下王家?guī)X的透水事故，雖然有各種這樣或那樣的原因有待進一步調(diào)查，但我想，相關責任人的輕率、馬虎肯定是貫穿所有事故的重要原因之一。如果所有的知情人都能及時制止、舉報這些短斤少兩、偷工減料、以次充好的行為，就能讓更多人的生活免受這些偽劣假冒的危害，讓更多的人過上有品質(zhì)的生活，這其中就包括你和你的親人們。沒有了對手和較量，沒有了危機和競爭，任何事物都會因松懈而倦怠，從而走向頹廢甚至滅亡——我們的教科書上就是這么寫的！”同學們，多么發(fā)人深思、催人警醒啊！正是有了危機和競爭意識，日本，這個資源極度貧乏、人口眾多的島國，才會在二戰(zhàn)的廢墟上迅速崛起，一躍成為世界經(jīng)濟強國！競爭，是一種精神。如果沒有競爭，社會就會停滯不前，人民的生活水平就不會提高。同學們，我們將要跨入的是一個充滿挑戰(zhàn)和競爭的社會，“物競天擇，適者生存”將是我們的生存環(huán)境。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。使我們?yōu)橹袆?，為之高呼的是運動員勇往直前、不甘落后的精神，如果沒有這種精神，體育將失去其真正的意義?！白x書使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人精細，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人長于思辨”?！苯Y果，青年最終如愿以償，且青出于藍而勝于藍，超越了自己的恩師?！翱闯蓴?，人生豪邁，只不過是從頭再來。我校正在開展深入學習科學發(fā)展觀實踐活動。繼續(xù)貫徹執(zhí)行“嚴格管理，以人為本，和諧發(fā)展，向德育要質(zhì)量”的德育工作理念，始終把育人工作放在首位。安全工作無小事，越是細節(jié)越不能忽視，抓好安全工作沒有局外人，人人有份、人人有責。針對部分學生中存在品德修養(yǎng)等偏差問題，學校將加強調(diào)研，尋找存在問題的原因，經(jīng)過調(diào)研分析尋找對策，全體教師都要關愛每一個學生，關注每一個學生的發(fā)展。只要信心沒有被打碎，這句話應該成為我們的人生箴言，這樣，我們就將成為一個不可戰(zhàn)勝的人，就可以創(chuàng)造出人間奇跡。次日早晨，67歲的愛迪生踩在百萬交道的廢墟上，樂觀地說：“現(xiàn)在我們又可以重新開始了。整整五年，青年每塑好一件作品，都會拿去讓雕塑家過目，但雕塑家卻看也不看一眼，就將它毫不留情地打碎。因此，必須學會競爭！在學校里，我們競爭什么呢？爭創(chuàng)文明班，爭當“三好”學生，今天的每一節(jié)課，每一次作業(yè)，每一次運動都是我們學習競爭、檢驗自己能力的好機會。沒有了對手和較量，沒有了危機和競爭，任何事物都會因松懈而倦怠，從而走向頹廢甚至滅亡我們的教科書上就是這么寫的！”同學們，多么發(fā)人深思、催人警醒?。≌怯辛宋C和競爭意識，日本，這個資源極度貧乏、人口眾多的島國，才會在二戰(zhàn)的廢墟上迅速崛起，一躍成為世界經(jīng)濟強國！競爭，是一種精神。只有這樣，我們才不會被這個弱肉強食的社會所淘汰！我們要從小樹立遠大的理想，學科學，學文化，一句話：多讀書，讀好書。蕓蕓眾生，適者生存。因此，可以這么說，兔子的失敗，是因為沒有競爭；兔子反敗為勝，是因為有了競爭。游戲規(guī)則是：虎能通吃，但兩個獵人可以打死一只虎；一個獵人可以打死一只狼，但兩只狼可以吃掉一個獵人；虎和狼都被消滅后，一只羊能吃掉一只狗。大家都行動起來，都來做產(chǎn)品的檢驗員，在公司杜絕偽劣假冒下線，在商店杜絕偽劣假冒上柜，在流通領域，堅決杜絕偽劣假冒上路。品質(zhì)是一種精神，是一種精益求精，一絲不茍的精神。那么，到底什么是品質(zhì)呢？于物，品質(zhì)是它達到使用者滿意所具備的特征。這里是教師和教師、教師與專家在知識和思想等方面的真誠對話，這是專家引領我們升華智慧的良性互動。記得自己在教上一個班級三年級時，學校與家長同時遇到了一個選擇哪個版本的教材的問題，人教版的實驗教材與冀教版版實驗教材都是不錯的選擇，但總要進行困難的取舍。因而其人格、行為方式、思維特質(zhì)等均成為無形的教育力量，潛移默化地影響著學習者；因此，教師只有以其創(chuàng)新精神，發(fā)揮創(chuàng)造能力，展開智慧的教育教學，才喚醒學生的創(chuàng)新意識、培育學生的創(chuàng)造能力，使之成長為充滿智慧的人。因此教師要駕馭教材，深入挖掘教材的內(nèi)涵，結合學生實際，選擇合適的教學手段進行課堂教學。這里，教師、課堂和學生三者之間具有同步因果的關系，并且處于同步發(fā)展之中：教師智慧地教學著，直接引導學生智慧地學習著，因而課堂便充滿了智慧，成了智慧的課堂教學。有了這樣的“一桶水”，才能灑脫自如地舀出“一碗水”。教學活動是師生的雙邊乃至多邊活動，教學對象是活生生的人。你在備課的時候，你是否已經(jīng)“吃透”了教材？你是否有過一些“利用”教材的成功的經(jīng)歷？發(fā)布者:俞書誠發(fā)布日期:20100703 13:20: 教師在開發(fā)課程時，首要的是尊重教材，理解教材。如：可以讓孩子發(fā)揮自己的想象，還可以用哪些方法找到駱駝，引導學生聯(lián)系實際，我們現(xiàn)實中丟失和走失東西時，大家會怎么做？就可以讓學生知道一些方法和途徑：廣播，登廣告，還有就是寫尋物啟事等。三、合理改編教材。和前面的所學的那些內(nèi)容有聯(lián)系，有什么聯(lián)系？目標要求上有什么區(qū)別？學生學習的基礎如何，安排多少課時完成。換言之，對話型教學不是完全顛覆傳統(tǒng)的‘教’，不是要完全改變傳統(tǒng)‘教’的形式，不是沒有‘教’，而是要勇于‘教’，善于‘教’。因此課堂上教師不敢有絲毫的獨白，生怕被冠以‘話語霸權’的帽子。”現(xiàn)代心理學家們認為：傾聽，不論是傾聽他人或者接受他人的傾聽，在人際關系中都是極為重要的，人際交往成功的一個重要因素就是傾聽?！苯處熍c學生之間的關系不再是“我——它”關系，而是一種“我——你”的關系，是人與人之間平等真誠的“友誼”關系、同伴關系。對話——一種全新的教學精神，一種全新的教學理念，一種全新的教學追求。讀后，我打開電腦，通過百度搜索有關“對話”的專著、論文，了解和拜讀了王尚文的《語文教學對話論》、孫建軍的《語文對話教學》、孫建鋒的《小學語文：享受對話教學》、黃福艷刊登在《語文建設》上的《關于語文對話教學的再思考》、浙江麗水學院人文學院方相成的《論對立統(tǒng)一張力下的語文對話教學設計》、《走出語文對話教學的誤區(qū)》、《語文教學對話的起點、過程與目標》、福建省廈門市民立小學張小黎《對話教學在語文教學實踐中存在的問題》等，感觸頗多。關鍵詞：對話精神有感中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會會刊《語文教學通訊》2011年第9期的卷首刊登了編輯部