【正文】 的，擔心他不能早日歸來。第二組：爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。在第一組的第一個句子里，光是只、單的意思；在第二個句子里，是光線的意思；第三個句子里，是一點兒不剩，全沒有了的意思；此外，光還有多個意思，(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。習作習作是本次綜合性學習活動的組成部分，有口語交際課上的交流作為基礎，學生比較容易有話可寫。交流過程中，可以先讓學生整理自己想說的內容，組織好自己的語言?！薄耙悄阍谝巴饷月?，你千萬別慌張，太陽會為你指點方向，因為它中午的時候總會高高地掛在正南方，而地面的樹影正好指向北方。同時，出示一句名言“知識就是財富，科學就是力量”。意思也會變的嗎？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導學生體會在語文學習中一字多義的現(xiàn)象非常普遍，同時培養(yǎng)學生舉一反三的拓展性訓練。⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。⑵ 讓生自由讀兒歌。老師板書。師小結歸納：漢字的偏旁有表義的構字特點?！窘虒W難點】如何創(chuàng)設情景進行口語交際。教師要在本組學習的過程中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。園地五教學反思15“我的發(fā)現(xiàn)”這項練習的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。然后讓學生結合生活實際談一談對這三段話的理解，在理解的基礎上再加以背誦。我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為了增強口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設一些生動活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達到活動的多重目的。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀?！墩故九_》——識字擂臺，讓學生始終保持積極的學習情緒，讓他們有自信地積極地參與到一系列的比賽中。“識字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字，可以一舉兩得，學了知識，又認識了生字。園地五教學反思13我所教學的內容是人教版第二冊第五單元《語文園地五》中兩個板塊，一個是“我會讀”——《人有兩件寶》，另一個是“展示臺”——識字擂臺。在《語文園地》這一板塊的教學中，我主要以調動學生學習的主動性、培養(yǎng)學生自主學習習慣、提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。學生在生與生、生與師的口語交際實踐中，互相啟發(fā)、互相促進、互相補充，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。教師應尊重和關愛學生，平等待人，釋放學生的精神活力，使學生心地坦蕩、思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā)?？谡Z交際是一項新鮮而古老的訓練內容，是知識與能力的綜合應用和體現(xiàn)，在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實踐中提高口語交際能力?！叭辗e月累”安排了兩組四字成語。讓學生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語。我們要擦亮學生的雙眼，讓他們去發(fā)現(xiàn)。學生構思，自主習作。也可以寫自己想去的地方。，可以再列舉一些學過的偏旁?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公。引導孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動果實。關鍵筆畫的書寫，強調兩次。先回顧學過的兩條書寫規(guī)則及相應的例字。共同點：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。一天內的時間、以天為單位的時間、以月為單位的時間、以年為單位的時間。還可以跟口語交際和習作結合起來進行，如，可以請學生朗讀優(yōu)秀習作。讀讀背背欄目中配合本單元專題，選編了樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。第二組：爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。在第一組的第一個句子里，光是只、單的意思；在第二個句子里，是光線的意思；第三個句子里，是一點兒不剩，全沒有了的意思；此外，光還有多個意思，(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。習作習作是本次綜合性學習活動的組成部分，有口語交際課上的交流作為基礎，學生比較容易有話可寫。交流過程中，可以先讓學生整理自己想說的內容，組織好自己的語言。”“要是你在野外迷路，你千萬別慌張，太陽會為你指點方向，因為它中午的時候總會高高地掛在正南方，而地面的樹影正好指向北方。我當即表揚他這種學習的方法好，在生活中，通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道，可以學習許多東西。從學生對作文反饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習作的格式，標點的使用上正確率有待提高。大大激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了學生觀察和思維能力，降低孩子寫作的39。園地五教學反思2三年級是習作的起始階段，其重要性可見非同一般。可默讀，大聲讀，想象讀。⑶ 鞏固練習：你問我答：同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。給生字組詞，能組幾個就組幾個?！窘虒W課時】2課時。引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關?？蓞⒖冀淌覂鹊膶嵨镎f一說。⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。不要求很快的語速。沒有興趣及情感的支撐是不行的。學生明白要求后我就讓他們比賽寫，寫完后交給我，我在班上念，如果大部分的同學能猜出是誰寫的，那么這篇作文就成功了?！叭f事開頭難”，之后定會是“良好的開端是成功的一半。此時，他們個個小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！這個在這個練習中還要求認識一個“榜”字，它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”，我要求學生來為“膀”組幾個詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句，他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀。也就是說，對學生的評價要以夯實基礎為出發(fā)點，但時時刻刻不難偏離三維目標!這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂。學生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。為幫助學生打開思路，教師可以引導學生回顧本單元學過的課文或課外閱讀中接觸的相關文章，想一想這些文章在內容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學的發(fā)言，以拓寬思路。此外，抽還有(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。日積月累讀讀認認目的是歸類識字。展示臺教材提供了幾種展示綜合性學習活動成果的方式，在實際教學過程中不必受示例限制。教師的評價以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。同時，再讓孩子列舉一些學過的或見過的字。再學習這兩條規(guī)則?！栋翁}卜》這篇課文，孩子們都很熟悉。通過一問一答，幫助學生理解了內容及句式。3. 《拔蘿卜》這個故事，以問答的形式進行了講解。二、聯(lián)系本組課文具體指導。五、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。在漢字的書寫習慣中有橫排和豎排兩種形式。園地五教學反思9《語文園地》共設了三個板塊。在《語文園地》這一板塊的教學中，我主要以調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。為此，《語文課程標準》對小學口語交際的教學提出了明確的目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。”并指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。“詞句段運用”引導學生積累并運用幾個具體描寫事物的片段，教會學生在寫作的時候如何把事物描寫的具體生動的方法。園地五教學反思12兩個課時下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學生的積極性比較高，時間沒有控制得太好。只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。同時，我設計了讓孩子自由選擇朗讀內容的方式，讓孩子有“我是學習小主人”的體驗，能鼓勵保持孩子的學習興趣。口語交際和習作的內容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教師要重點指導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學生既可以參考資料中某一個內容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。鼓勵學生有效遷移，學以致用。之后請學生快速閱讀本組課文，想一想通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。吳志所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。號召學生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視時留心觀察了解動植物擴展資料：《語文園地五》教學反思《語文園地五》教學反思《語文園地五》教學反思1【教學要求】發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。二、日積月累完成“我會填”：⑴ 抽生把所學過的數(shù)量詞復習一遍。抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。⑷ 全班齊讀兒歌。這樣對培養(yǎng)學生的聽說能力起到很好的效果，同時也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。語文教學的課堂既廣泛又靈活，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園?！边@顯然是一個病句，讓其他學生幫修改，經(jīng)過一番努力，句子改為“小燕子身披黑色的羽毛，加上一對俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛！”對學生的表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。也就是說，對學生的評價要以夯實基礎為出發(fā)點，但時時刻刻不難偏離三維目標！這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂。學生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。為幫助學生打開思路，教師可以引導學生回顧本單元學過的課文或課外閱讀中接觸的相關文章，想一想這些文章在內容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學的發(fā)言，以拓寬思路。此外，抽還有(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。日積月累讀讀認認目的是歸類識字。展示臺教材提供了幾種展示綜合性學習活動成果的方式，在實際教學過程中不必受示例限制。教師的評價以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。同學們根據(jù)我的要求，先準備了一幅畫。大家各抒己見、取長補短、查缺補漏，呵呵……好一道靚麗的風景線?。〈蠹尹c評的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個個都是滿載而歸。在《語文園地》這一板塊的教學中，我主要以調動學生學習的主動性、培養(yǎng)學生自主學習習慣、提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。?引導學生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標點符號的39?！墩Z文園地五》教學反思9本單元習作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。三、讓學生背背印象深的語句。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。第一組是描寫國家繁榮昌盛，人民生活安定的成語?！拔視x”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。在引入課題的時候，我結合低年級孩子的特點以鼓勵肯定的語言引入，這讓使學生始終保持積極的39。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。通過閱讀，可以開拓學生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學生了解大自然的積極性，使學生養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。如：“艸”：苦、萍、荷、藍。從左到右：兒、林。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會背。我采取提問的方式，引導孩子們學習課文的內容及句式。這個時候，再要求學生續(xù)編課文就順理成章了。應該再讓學生多讀幾遍。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學，而展示臺內容較少，所以把“日積月累”中的我會讀和展示臺放在了另外一個課時。小硬骨頭A：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學習一種新的識字方法——利用反義詞學新字。我第一次試教時，讓學生反復讀，沒有利用各種形式和各種游戲來貫穿，學生掌握得很不牢固。因此，這次設計降低難度，注意了循序漸進和多種感官結合感知詞義。因此，我先把和英語一樣的音先獨立學，降低難度，剩下的再逐個學，各個攻破。立足于以生為本，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標不僅有用，還是高效的。如果你還不熟，可以對照著字母表，聽著視頻的錄音自己先來學習。也建議你不要偷懶，只教孩子讀第一學期教的拼音，畢竟學會了這種讀法以后，對自己以后的教學和對學生以后的發(fā)展也是有幫助