【正文】 活動情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行選擇。蘋、林是后鼻音。先撇后捺：本、天?！罢l種的蘿卜？”“老公公。在朗讀中體會課文的趣味性。習(xí)作教學(xué)功在平時。“詞句段運用”?引導(dǎo)學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語的異同的方法，同時幫助學(xué)生積累成語?！币_到這一教學(xué)目標，必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略與形式，下面就人教版一年級下冊及二年級上冊口語交際課的教學(xué)談幾點建議。注意的是用在不同的語境中。由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調(diào)整課堂氣氛，同時可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可，引導(dǎo)孩子靈動地運用雙手和大腦。教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的39。教學(xué)時可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會其中蘊含的道理。有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？抽生背誦。那么誰再給“財”組個詞呢？一個叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財富”。學(xué)生通過最近一段時間的活動，有了一定的親身體驗，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己了解的事例來談。對習(xí)作的修改，可以在家長提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成?？梢宰寣W(xué)生先說說要求認識的字都有什么共同的特點，再借助拼音，自己讀準字音，同桌互相檢查，然后教師抽查本班學(xué)生認讀情況。因孩子們?nèi)昙墑倓傞_始接觸作文，所以他們對作文的印象都是模糊、懵懂的?！敖涣髌脚_”以課文中表達自己的思想情感的語句為樣例，引導(dǎo)學(xué)生仔細體會寫作的手法。在漢字的書寫習(xí)慣中有橫排和豎排兩種形式。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。在第一場比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點；“字詞句運用”通過對“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強化認讀，加強學(xué)生的辨讀能力；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理；“和大人一起讀”編排的`是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。畫面上，烈日當空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的理解。當我拿到教材，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來。因為誰到不知道該如何教這個。難度呈階梯性層層遞進，且形式多樣，學(xué)生容易接受。4.《漢語拼音字母表》的要求是讀讀背背，還要求要記住它們大小寫之間的形狀。另外，讓學(xué)生讀生字、讀字母表時，也可根據(jù)你的情況靈活運用其他讀的形式、方法。，教學(xué)的時候教師要做到每個環(huán)節(jié)牢記心間，上課時順手拈來，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏、活潑開朗的風(fēng)格。也認為在一節(jié)課的十幾分鐘的時間里要掌握本音的讀法還有認形，不僅靠課堂內(nèi)的指導(dǎo)，還要靠平時的鞏固和強化。孩子們看得一頭霧水，有的還不能理解解釋的字，更別說選擇了。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會認、我會讀。”“他們一起喊什么？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來了！”引導(dǎo)孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進而理解：人多力量大，團結(jié)就是力量。學(xué)生練寫的時候，我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關(guān)。教師要在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準備展示的內(nèi)容。在朗讀兒歌的時候，我運用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運用，使學(xué)生越讀越有趣，同時，個讀與齊讀的交替進行，既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時的讀的機會和時間，保證了朗讀的效果?！皶鴮懱崾尽碧崾緦W(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時候需要注意的事項。補充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點,它是小學(xué)生作文的`,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團結(jié)協(xié)作的精神。但金無足赤，人無完人，美中不足就是個別同學(xué)錯別字較多，標點的正確使用及語言表達能力還有待提高，作文結(jié)構(gòu)過于冗雜，恰當?shù)姆侄芜€應(yīng)多注意。建議把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。小麥抽穗了?？梢宰寣W(xué)生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容?！边@顯然是應(yīng)用了本冊第20課《要是你在野外迷路》中的知識?！白x讀認認”的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我通過讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，找出文中介紹了幾種樹，它們各有什么特點后進行多種形式朗讀，如：師生接讀、男女生對讀等?？赡x，大聲讀，想象讀。給生字組詞，能組幾個就組幾個?！皩拵ЬW(wǎng)”，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一個是喜歡熱水的魚。最后讓學(xué)生交流自己積累的關(guān)于“生命”的名人名言，可以讓學(xué)生把這些名言寫下來，還可以做成書簽，成為激勵自己熱愛生命、珍惜生命的座右銘。，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機會和時間，既能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進同桌之間的互動交流，為以后的合作學(xué)習(xí)過渡到自學(xué)打下基礎(chǔ)?！拔視x”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。園地五教學(xué)反思11《語文園地》共設(shè)了三個板塊。在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。園地五教學(xué)反思8從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用各種手段，千方百計的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑，新穎有趣的學(xué)習(xí)情境。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。比如：“女”：媽、妹、奶。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費。 從上到下：二、三。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會不同的時間。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?可讓學(xué)生大致了解詩意，然后把全詩背下來。在第二組的第一個句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。同時，出示一句名言“知識就是財富，科學(xué)就是力量”。難度，在教學(xué)中我首先把學(xué)生的日記作為范例，增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。沒組對的師要及時糾正。正文：園地五教學(xué)反思園地五教學(xué)反思園地五教學(xué)反思1【教學(xué)要求】發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。二、日積月累完成“我會填”：⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。⑷ 全班齊讀兒歌。接下來出示本次習(xí)作要求：（1）寫小伙伴的一個特點；（2）用一件事來寫；（3）寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來才能成為國家的棟梁之才。還可以提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。在第二個句子里，是(植物)長出的意思；在第三個句子里，是打的意思。也可以找一些相關(guān)的詩詞名句讓學(xué)生積累。同時，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時間，合理利用時間。先橫后豎：十、禾。5.“和大人一起讀”部分?！般摺保航?、河、湖。四、學(xué)生自我修改，同桌互改。教學(xué)中教師把音樂引進課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的`主動性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。具備較強的口語交際能力有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！敖涣髌脚_”以課文中表達自己的思想情感的語句為樣例，引導(dǎo)學(xué)生仔細體會寫作的手法。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行。園地五教學(xué)反思14本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。成語故事《手不釋卷》出自《三國志通過閱讀，可以開拓學(xué)生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。沒組對的師要及時糾正。⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。在學(xué)生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時，我播放幻燈片，并配上優(yōu)美的音樂，讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。真好，活學(xué)活用，值得表揚?？梢詫懽约涸诳谡Z交際課上交流的內(nèi)容，也可以重新選取素材。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。結(jié)合這些優(yōu)缺點，我對本次作文進行了有側(cè)重的點評，并讓作文寫得出色的同學(xué)把他寫的作文分享給大家?！墩Z文園地五》教學(xué)反思8在教學(xué)“詞句段運用”時?我引導(dǎo)學(xué)生利用工具書理解每個成語的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個成語的異同，最后根據(jù)自己的實際情況選擇一個成語寫一段話。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來?！叭辗e月累”安排了兩組四字成語?！白R字擂臺”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識字，可以一舉兩得，學(xué)了知識，又認識了生字?！皩拵ЬW(wǎng)”這個欄目列舉了兩種有趣的動植物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一個是喜歡熱水的魚。同時，再讓孩子列舉一些學(xué)過的或見過的字。通過一問一答，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式?！叭辗e月累”包含了讀讀背背、我會讀。大硬骨頭：這塊骨頭，受之無愧的肯定是《漢語拼音字母表》了。但在課堂的有限的時間里，老師要想盡辦法充分利用時間降低難度幫助孩子學(xué)習(xí)。《漢語拼音字母表》的字母讀音都還不會或者不熟，這節(jié)課要求教師對每一個字母都要達到即點即說的程度。直到自己學(xué)會了、學(xué)準了再教學(xué)生。讀的時候也注意了技巧，先單個讀，再短句讀，長句讀，整首讀，再由讀到唱，拍手讀拍手唱，最后的熟能成誦，填空背誦。聽課的老師也提出了困惑：我們一定要教本音嗎？可不可以就按照第一學(xué)期的漢語拼音那樣讀？教這個不就是為了查字典，知道他們的順序和會認大小寫就行了，要老師教得這么辛苦、學(xué)生學(xué)得這么辛苦嗎？這大硬骨頭不是一般的難啃。我認為這樣安排很合理，做到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來靈活安排、處理教材，做到了以生為本?？春⒆觽兟牭煤芡度?，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽。我出示插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦?！澳尽保毫?、棋、校、森。號召學(xué)生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視時留心觀察了解動植物《語文園地五》教學(xué)反思13《語文園地五》有6個板塊的內(nèi)容。學(xué)習(xí)情緒，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中。第二組是描寫人民生活艱難，社會不安定的成語。學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。正確填寫?！墩Z文園地五》教學(xué)反思6《語文園地》共設(shè)了三個板塊?！墩Z文園地五》教學(xué)反思5秋天是一個收獲的季節(jié)，秋天是一個感恩的季節(jié)，秋天是一個詩情畫意的季節(jié)，秋——寄托著我們對未來的憧憬和希望……——題記“作文”對于剛升入三年級的學(xué)生來說是一個陌生的概念。要求認識的`字基本上是帶木字的形聲字，可根據(jù)形聲字的特點進行指導(dǎo)。動筆之前，可以組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。明確語文課堂的基本教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重點是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個字上下功夫，而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作……這樣做，才是真正的語文課堂！《語文園地五》教學(xué)反思4口語交際本次口語交際是綜合性學(xué)習(xí)活動的繼續(xù)，話題是談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼??！墩Z文園地五》教學(xué)反思3“語文園地五”的“日積月累”中，有一個“讀讀認認”的練習(xí)，其中要求認讀一個“財”字，文中出示詞語是“財產(chǎn)”，那么誰能舉例說明一下“財產(chǎn)”的意思，有學(xué)生說，我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子，有五盞吊燈，……這說