【正文】 也建議你不要偷懶，只教孩子讀第一學(xué)期教的拼音，畢竟學(xué)會了這種讀法以后，對自己以后的教學(xué)和對學(xué)生以后的發(fā)展也是有幫助的。立足于以生為本，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標(biāo)不僅有用，還是高效的。因此，這次設(shè)計降低難度，注意了循序漸進(jìn)和多種感官結(jié)合感知詞義。小硬骨頭A：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用反義詞學(xué)新字。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。我采取提問的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式。從左到右：兒、林。2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用?！拔視x”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！墩Z文園地五》教學(xué)反思9本單元習(xí)作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。同學(xué)們根據(jù)我的要求，先準(zhǔn)備了一幅畫。展示臺教材提供了幾種展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果的方式，在實際教學(xué)過程中不必受示例限制。此外，抽還有(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。學(xué)生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛?！边@顯然是一個病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過一番努力，句子改為“小燕子身披黑色的羽毛，加上一對俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛！”對學(xué)生的表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力起到很好的效果，同時也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講，認(rèn)識這些生字不算困難。之后請學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。同時，我設(shè)計了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的方式，讓孩子有“我是學(xué)習(xí)小主人”的體驗，能鼓勵保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。園地五教學(xué)反思12兩個課時下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時間沒有控制得太好。”并指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。在漢字的書寫習(xí)慣中有橫排和豎排兩種形式。二、聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。通過一問一答，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式。同時，再讓孩子列舉一些學(xué)過的或見過的字。教師的評價以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)目的是歸類識字。為幫助學(xué)生打開思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學(xué)的發(fā)言，以拓寬思路。也就是說，對學(xué)生的評價要以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，但時時刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂?！叭f事開頭難”，之后定會是“良好的開端是成功的一半。沒有興趣及情感的支撐是不行的。⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)?！窘虒W(xué)課時】2課時。⑶ 鞏固練習(xí)：你問我答：同桌互相合作練習(xí)，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。園地五教學(xué)反思2三年級是習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。從學(xué)生對作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點的使用上正確率有待提高?！薄耙悄阍谝巴饷月?，你千萬別慌張，太陽會為你指點方向，因為它中午的時候總會高高地掛在正南方，而地面的樹影正好指向北方。習(xí)作習(xí)作是本次綜合性學(xué)習(xí)活動的組成部分，有口語交際課上的交流作為基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易有話可寫。第二組：爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。還可以跟口語交際和習(xí)作結(jié)合起來進(jìn)行，如，可以請學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作。共同點：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。關(guān)鍵筆畫的書寫，強調(diào)兩次?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公。也可以寫自己想去的地方。我們要擦亮學(xué)生的雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！叭辗e月累”安排了兩組四字成語。教師應(yīng)尊重和關(guān)愛學(xué)生，平等待人，釋放學(xué)生的精神活力，使學(xué)生心地坦蕩、思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā)。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)?！白R字擂臺”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識字，可以一舉兩得，學(xué)了知識，又認(rèn)識了生字。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是鼓勵學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。園地五教學(xué)反思15“我的發(fā)現(xiàn)”這項練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會標(biāo)點的作用?！窘虒W(xué)難點】如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。老師板書。⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。同時，出示一句名言“知識就是財富，科學(xué)就是力量”。交流過程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說的內(nèi)容，組織好自己的語言。在第一組的第一個句子里，光是只、單的意思；在第二個句子里，是光線的意思；第三個句子里，是一點兒不剩，全沒有了的意思；此外，光還有多個意思，(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。讀讀背背欄目中配合本單元專題，選編了樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。作文的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。注意的是用在不同的語境中。第一組描寫的是繁榮富強的景象。六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。毀滅》或《少年中國說》，體會用這種朗讀方法帶給自己的成功喜悅，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習(xí)慣。在最后的兩個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了同桌合作方式，合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生教同桌識字，既能激發(fā)學(xué)生的識字熱情，也能促進(jìn)學(xué)生思考概括自己的認(rèn)字方式，同時通過“你教我學(xué)”的方式也可以促進(jìn)同桌之間的互動交流，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一天內(nèi)的時間、以天為單位的時間、以月為單位的時間、以年為單位的時間。 從上到下：二、三。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費。比如：“女”：媽、妹、奶。平時孩子們很喜歡挑選神秘禮物，也就把這一設(shè)計帶進(jìn)來，闖關(guān)成功還能獎勵神秘禮物呢！為更加吸引孩子，我還設(shè)計了動物世界的情景，每個關(guān)卡都有一個動物在站崗呢！事實證明，幾次的試教下來，這種上課模式是很受孩子們的歡迎的，課堂氣氛活躍又易于調(diào)控。教學(xué)效果是檢測教學(xué)設(shè)計的最好銀針。分類記憶，會讓記憶更高效更牢固。所以學(xué)完以后，課堂的后續(xù)工作不能丟，你可以利用早讀、課前三分鐘、午讀或者其他時間，要讓孩子及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常讀、背、記，反復(fù)鞏固才能做到爛熟于心。切不可露出不耐煩的語氣表情，這會大大挫傷孩子的積極性。本教學(xué)設(shè)計曾在我校一年級四個班分別試教過，總體教學(xué)效果比較好，根據(jù)不同班級不同學(xué)生的特點，實際運用在課堂教學(xué)中可根據(jù)情況有所變化，建議注意以下幾個方面：，不同的區(qū)域，不同的學(xué)生，其認(rèn)知水平識也各有參差。字母歌是重難點。而我的困惑是：這節(jié)課的時間很緊，特別是后面還有新的字母歌要會讀會認(rèn)，這里花多時間認(rèn)字，會不會撿了芝麻丟了西瓜？還有，我認(rèn)為，這節(jié)課是要讓學(xué)生認(rèn)識新的識字方法，就是用反義詞學(xué)新的生字，不用再用其他識字方法來混淆孩子的思維了。在今后的教學(xué)中，我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，提高課堂效率！《語文園地五》教學(xué)反思14在課堂教學(xué)中，教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?！薄袄瞎翁}卜的時候嘴里喊著什么？“嗨喲！嗨喲！” “蘿卜拔出來沒有？”“沒有”“老公公請誰來幫忙？”“請老婆婆來幫忙。我一邊范寫一邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。草是平舌音?！白x讀背背”中節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生對節(jié)氣有初步的認(rèn)識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。我在引入兒歌的時候運用了猜謎語的方式，因為猜謎語是班上孩子最喜歡的內(nèi)容，這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個過程，通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果?！敖涣髌脚_”以本組課文為例給學(xué)生講解有感情地朗讀課文的方法。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法?！墩Z文園地五》教學(xué)反思7新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自然在交流時如魚得水了?？梢宰寣W(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內(nèi)演練，請其他同學(xué)進(jìn)行評價，教師參與其中，相機進(jìn)行指導(dǎo)，讓成果展示的同時展現(xiàn)學(xué)生的自我風(fēng)采，提高學(xué)生的表達(dá)能力和心理素質(zhì)。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。風(fēng)中帶著花的氣息。再出示其它意思把學(xué)習(xí)點拓寬。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的`一組為優(yōu)勝。對于生字的讀音要特別注意讀正確。“口語交際”安排說和寫兩項內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。日積月累這次積累的內(nèi)容是三段關(guān)于生命感悟的名人名言。然后再選出代表在全班進(jìn)行交流，在聽、說、評中進(jìn)行生生、師生互動交流。人教版第二冊第五單元教學(xué)建議《我會讀》1.“我會讀”中的“我”既可以是學(xué)生，也可以是教師，在師與生的互動交流中，教師要起到一個示范與引領(lǐng)的作用，同時要鼓勵學(xué)生積極地朗讀，從而形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息。沒有利用好兒歌《走山路》中的圖片，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，再讀兒。而口語交際則強調(diào)信息的往來交互。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。第一組描寫的`是繁榮富強的景象。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的理解。畫面上，烈日當(dāng)空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。本課教學(xué)的成功之處有以下幾點：1.“識字加油站”部分。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。對本次習(xí)作，一要強調(diào)表達(dá)真情實感，同時對有創(chuàng)意的表達(dá)要進(jìn)行鼓勵；二要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。交流內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。那么誰再給“財”組個詞呢？一個叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財富”。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會輕松愉快地寫出自己熟悉的人。讀讀背背：⑴ 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。后鼻音：釘、疼、痛、瘋“裙”是二聲，“襖”讀三聲。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。⑵ 填詞練習(xí)：① 讓生先自己獨立在書上填寫?？啥喑閹讉€。讓學(xué)生欣賞佳作。在這個“日積月累”中，還有訓(xùn)練“我會連”，第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后，我要求學(xué)生用每一個詞組寫一句話，同時我巡回檢查，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生有許多不錯的`表現(xiàn)，如“清晨，我打開窗戶，一陣清新的空氣迎面撲來。如果自己在向父母表達(dá)愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。教師可以仿照例子說一些類似的句子，也可以讓學(xué)生試著說一說，如，第一組：媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。每個活動小組可以選擇自己的方式，教師可在了解學(xué)生