尋隱者不遇教案推薦(更新版)
【正文】 “言師采藥去”“言”就是說的意思，那么“言師采藥去”即（師父上山采藥去了。質(zhì)疑：孩子們，看到詩題，你想知道什么？（如：詩人為什么沒有遇到要找的人？他為什么不在那兒等一會兒？）（二）、初讀古詩至熟讀。四、教學過程：（一）、談話導入今天，老師要帶大家去一座深山游玩，好嗎？瞧，就是這座深山，從圖上，你們看到了什么？（生說）松樹下的這位年長者就是唐代詩人賈島。師父童子詩人松下問童子，言師采藥去。組詞鞏固：深山、深海、深淺。言：發(fā)言、說話的意思。(感到失望)只在/此/山中，(又有了希望)云深/不知/處。注意讀準平、翹舌音的字：松、采。尋：尋找，尋訪。、流利地朗讀課文。”3．小朋友們真厲害，現(xiàn)在游戲要加難了，我這次說少一點，你們覺得自己可以說出后面的嗎？那讓我們來試一試。只在此山中：就在這座大山中?；顒舆^程：一、出示圖片導入1．小朋友，你們知道他是誰嗎？他是唐朝很會寫詩的詩人，他的名字叫賈島，有一次呀，他去找一個隱居在山里經(jīng)常不出門的人，人們稱這樣的人為隱者，他去找這位隱者，但是沒有找到。古詩內(nèi)容簡練，讀起來朗朗上口，為了讓幼兒對古詩有更多的了解和持續(xù)發(fā)張幼兒的“國學熱”，我選擇了本首古詩并設計了本次活動，本詩的特點是寓問于答，主要寫了詩人與童子的問答，詩意比較容易理解，讀起來朗朗上口?；顒幽繕耍阂弧⒊醪綄W會朗誦古詩，理解古詩內(nèi)容。）二、幫助幼兒初步理解古詩 1．回憶詩句提問：剛才你們聽到了哪一句？（幼兒嘗試說出詩中詞句，教師補充完整詩句。（2）（教師播放課件知詩意部分，帶幼兒鞏固古詩大意。跟著快板一起有節(jié)奏的的朗誦，教師先做示范，幼兒跟讀一遍后，加快節(jié)奏，再次鞏固。朗讀、背誦課文。這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。：(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問題，相機識字：松、童。童：上下結(jié)構(gòu)。組詞：師父、老師。，再讀一讀。簡介作者。多種形式讀古詩。于是他會繼續(xù)向童子打聽隱者的去處，那么，他會怎樣問童子呢？童子又是怎樣回答的呢？此時，我們仿佛看到詩人和童子的動作、神情怎么樣？（五）、齊讀詩歌。只在/此山中，意欲捕鳴蟬，云深/不知處。本詩的特點是是寓問于答，平白如話。他的詩在晚唐形成流派，影響很大。采藥是隱者的經(jīng)常性活動，這里也介紹了隱者外出的目的。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。樾,樹陰。板書：唐〃賈島小結(jié)：唐代詩人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。借助工具書理解重點詞語： 松下？童子？只？深？不知處？借助工具書理解古詩大意。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽師傅的去向，童子作了相應的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達感情有起有伏，語言樸實自然，讀來卻令
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