【正文】 口氣徹底（）。有一天他打聽到大山深處住著一位以采藥為生的高隱士這位隱士很有學(xué)問(wèn)，正是賈島要找的人，于是他打聽好住址準(zhǔn)備好干糧，上了路。資源準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件。過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，鼓勵(lì)用多種方法識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、感悟、想象，進(jìn)而使學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)畫面。（學(xué)生再讀古詩(shī)）隱者隱居起來(lái)是不是并不關(guān)心這個(gè)社會(huì)，不關(guān)心百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心過(guò)悠閑清靜的生活呢？你們?cè)谡艺铱措[者干什么去了，你從中讀懂了什么？學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥。學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀。讀了這首古詩(shī)，你有不懂得字詞么？提出交流。過(guò)渡：下面我們就來(lái)讀讀詩(shī)句，看看你們剛剛提出的問(wèn)題能不能從中找到答案。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，理解詩(shī)中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。扣門無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。“今朝郡齋冷，忽念山中客。讓學(xué)生用自己喜愛的方式玩味古詩(shī)，可以激發(fā)創(chuàng)造潛能，張揚(yáng)學(xué)習(xí)個(gè)性。這樣才能讓學(xué)生真切地感受到古詩(shī)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。”詩(shī)人一聽，覺得還有 找到隱者，于是又問(wèn)：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里。）請(qǐng)用簡(jiǎn)練的表達(dá)還原詩(shī)人的問(wèn)話。（二）走進(jìn)詩(shī)句識(shí)“童于”。）？他是把詩(shī)當(dāng)做生命的，用他自己的話說(shuō)：“一日不作詩(shī)，心源如廢井。正文：《尋隱者不遇》的教學(xué)設(shè)計(jì)《尋隱者不遇》的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出古詩(shī)的大概意思；憑借詩(shī)句，想象詩(shī)人與童子對(duì)話的情景，感悟隱者高潔的性格及詩(shī)人對(duì)他的仰慕，感受古詩(shī)的語(yǔ)言魅力。）再看看，北宋詩(shī)人梅堯臣又是怎樣評(píng)價(jià)賈島的——（課件出示：狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外。而對(duì)詩(shī)人的了解， 可以為進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌作鋪墊。學(xué)情預(yù)設(shè)：“松下問(wèn)童子”，是怎樣問(wèn)的？ （師父在家嗎？）你怎么知道詩(shī)人是這樣問(wèn)的？ （根據(jù)童子答的“言師采藥去”推斷?！痹?shī)人有些 ，又問(wèn)：“去哪里采藥？”童子答： “就在這山里。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟到： 區(qū)區(qū)20個(gè)字，既描繪了有趣的情景。[閱讀欣賞是個(gè)性化的行為。（2）讀韋應(yīng)物的《寄全椒山中道士》。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。過(guò)程與方法：能通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的情與境，從而了解詩(shī)中事，領(lǐng)略詩(shī)中景，感悟詩(shī)中情。（3）再次讀題，說(shuō)說(shuō)你想弄清楚哪些問(wèn)題啊？二、初讀，讀得有點(diǎn)詩(shī)味。三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。爭(zhēng)取能讀出詩(shī)中的情景。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，把詩(shī)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象畫面，會(huì)用自己語(yǔ)言講述。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。（指生介紹詩(shī)人）教師：賈島是一個(gè)讀書刻苦的人，但經(jīng)過(guò)幾年都沒考中，于是要請(qǐng)教高人。詩(shī)人一聽，覺得還有（）找到隱者，于是又問(wèn)：在山里什么地方呀？童子答：山上云霧彌漫，我也不知道在哪。（絕望）（寓問(wèn)于答）《尋隱者不遇》的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：能朗讀，能背誦并能正確默寫，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。二、讀題、釋題板書課題，齊讀課題。背一背。六、補(bǔ)充閱讀賈島《題詩(shī)后》七、作業(yè)填詩(shī)，練字尋（ ）者不遇（ ）下問(wèn)童子，言師采（ ）去。思維發(fā)展目標(biāo)：以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫”，再將“畫”變成“文”。本文知識(shí)點(diǎn)梳理：字詞：“隱、振、蟬”注意是前鼻音。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句意境，背誦《尋隱者不遇》。那么，這四句詩(shī)那些是詩(shī)人說(shuō)得，那些是童子說(shuō)的呢？( )松下問(wèn)童子，( )言師采藥去。五、誦讀詩(shī)文，化詩(shī)為畫：朗讀詩(shī)文。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入新課聽教師講唐代詩(shī)人賈島“推敲”的故事（板書：賈島）：賈島是唐代詩(shī)人，屢次應(yīng)試沒有考中，一度出家當(dāng)和尚，后來(lái)聽從韓愈勸告還了俗，當(dāng)過(guò)小官。韓愈是有名的文字家，對(duì)賈島的問(wèn)題也發(fā)生了興趣，不但沒責(zé)備他，反而立馬想了很久，然后說(shuō)：“用‘敲’字好！”于是，這兩句就最后定下來(lái)，成為： 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。分組表演，教師巡視.（1）指名表演（2）其他同學(xué)提出異議三、理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名說(shuō)出詩(shī)句的意思（說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景）只：只是 深：深度，指云霧很多“只在此山中”之前隱去了一句問(wèn)話。失望