【正文】 做完成的，那這樣的話，完成這些事需要多長時間？（指名學生列式計算1+1+8+2+1+1=14）按照這種安排我們用14分鐘的時間沏好了茶，可以嗎？好，掌聲鼓勵師：那我們再來看看XXX的方案，你來給大家說一說，你是怎么安排的？ ②：洗水壺→接水→燒水→沏茶同時 洗水杯找茶葉（在燒水的同時洗茶杯、找茶葉）師：誰和XXX的想法是一樣的？那誰再來說一說這種方法？（多找?guī)酌麑W生說一說）師：那按照這樣的安排需要多長時間呢？（指名學生說結果，再指名學生說算式）師：三件事情同時做，為什么只算8分鐘呢？那洗茶杯和找茶葉的3分鐘哪里去了？（燒水8分鐘，洗茶杯和找茶葉要3分鐘，3分鐘包括在8分鐘里，所以同時做需要8分鐘。五、教學準備：課件六、教學過程：（一）課前談話，導入課題師：知道星期天老師干嘛了嗎？老師最好的朋友要來我家做客，我們約定好了早上8:30準時在老師家見面，可是早上老師醒來一看手表，哎呀，已經(jīng) 8：00了，還有30分鐘我的朋友就來啦，但是老師必須要在朋友來之前完成這幾樣事（課件出示吃飯5分鐘，晾衣服5分鐘，收拾房間10分鐘，洗衣機洗衣服20分鐘），趕快幫老師算算做完這些事要花多少時間嗎？ 5+5+10+20=40（分鐘）師：那老師能在我的朋友來之前做完這些事嗎？（不能）師：但老師真的在8:30之前完成了這幾件事，知道為什么嗎？因為老師有秘訣，想知道是什么秘訣嗎？（想）師：老師的秘訣就是合理安排時間（板書課題）。板書設計：沏茶問題洗水壺→接水 → 燒水 → 沏茶（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）同時進行第三篇：沏茶問題教學設計《沏茶問題——合理安排時間》教學設計劉德才一、教學內容：人教版課標教材四年級上冊數(shù)學廣角例1沏茶問題。：做一做第1題。師：看來，合理安排時間，要考慮好各項事情的先后順序。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時間，可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應用于人們的生產(chǎn)和生 活了，現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學中一門應用性很強的分支一運籌學。，對事情的順序進行合理安排，以達到提高效率的目的。三、檢測導結目標檢測（1）、課本114頁做一做第二題，今天小紅生病了，意思建議她吃藥以后盡快休息，你能用學過的知識幫小紅合理安排一下么？你的安排用了多長時間，和同桌互相說一說。大家信心很足，客人的滿意就是我們的終極目標，加油！二、民主導學任務一：探究沏茶各程序的最優(yōu)組合方案任務呈現(xiàn)（1）說一說：沏茶的工序有哪些及各個工序所用的時間（2）想一想：應該先做什么？再做什么。（2）、使學生認識到解決問題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。（洗茶壺1分鐘、接水1分鐘、燒水8分鐘、找茶葉1分鐘、洗茶杯2分鐘、沏茶1分鐘）師：大家想到的和書上的小明想到的是一樣的，他還在每一工序下標明了所需時間。結果反饋請學生匯報自己的解決方案，通過比較得出最省時合理的安排，學生通過舉手匯報自己的結果是否是最合理省時的。三、教學重點：從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。師：看來咱們班的學生都是些熱情好客的好孩子，具有我們中華民族的傳統(tǒng)美德。師：哪個小組來給大家說一說，你們是怎樣安排的？指名小組上臺擺工序圖片，教師在課件上展示工序圖?！赌X筋急轉彎》，放學后在車站等車的時候拿出來看。能力目標（1）使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。我們一起來說一說都需要做哪些工作？（看課件，齊讀）這么多的工序我應該先做什么再做什么??？如果叫你來做你會怎么安排這些事呢？趕快動動腦筋，自己在練習本上寫一寫，算一算。師：大家說的都很好，同時做一些事才能節(jié)省時間。七、板書設計沏茶問題——合理安排時間 排想同時 流程圖第四篇：沏茶問題教學設計公開課《沏茶問題》教學設計教學目標：通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。二、動手操作，主動探究1．師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。（6）小結：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎上，用同時來做幾件事的方法，可以縮短時間，提