【正文】 展”轉變；第五，學業(yè)評價管理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學業(yè)評價”向“學科多元評價”轉變。在繼承傳統(tǒng)教學常規(guī)管理優(yōu)秀內容的同時，創(chuàng)新教學管理制度，在備課、課堂教學、作業(yè)布置與批改、學習過程指導及學生學習評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進的教學常規(guī)管理體制，有效促進學生和諧發(fā)展。推進計劃：2019年9月——2020年8月：落實德育常規(guī)教育，實施全員德育管理制度，落實學生多元德育評價，積極開展學生社團活動，100%中隊創(chuàng)合格中隊。（5）加強心理健康教育。力爭完善教師德育工作評價體系，并在學科教師隊伍中培養(yǎng)若干位育德意識和專業(yè)能力雙發(fā)展的領頭人，在班主任隊伍中培養(yǎng)若干位班級建設和教育教學能力雙發(fā)展的領頭人。2019年9月—2020年8月：出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，堅持人本、校本和精細管理等現代管理制度的實行，營造“團結協(xié)作，優(yōu)質高效，和美共振”的管理氛圍，實現“和諧、發(fā)展、品牌”的學校管理總體目標。（3）完善“家長委員會”制度，促進管理走向開放化未來三年，學校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外，還將積極開發(fā)家長教育資源，營造學區(qū)良好的社會教育氛圍。出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，以制度保證學校教育質量高水平；家長和社區(qū)代表參與學校管理制度化發(fā)展，促進管理民主化程度的提高；構筑信息化平臺，提高學校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度，深化團隊績效共擔制度。一個班級、一個學校以至學校與學校之間，由于教育思想、教育方法、學校和社會環(huán)境條件的不同，群體之間也會表現出差異。個體這種獨特的素質結構，是人在自然的基礎上，經過學校、家庭、社會環(huán)境的相互作用，并通過學生自身長期的實踐活動逐步形成和發(fā)展起來的。2．學校辦學的邏輯起點與歸屬學校辦學的邏輯起點和歸屬，就是“人”。3．如何進一步在辦學理念的基礎上進行“基于兒童文化的差異教育研究”，以凸顯學校辦學特色的問題。學校積極開展質量監(jiān)測和過程性評價、兒童閱讀、特色課堂、校園足球等項目，語文晨誦、趣味數學、體育足球、英語口語和科學實驗等學科課程，培養(yǎng)專業(yè)教師，建設活動場地和開展活動體系建設，制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發(fā)展目標，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊伍、鮮明的辦學特色和良好的校園文化。2018年至今教師在縣級以上優(yōu)質課競賽中獲獎的有20人，擁有縣級以上教壇新秀和骨干教師28人，獲獎人數占專任教師的58%。2．師資隊伍雄厚學?，F有教職工總人數108人，其中專任教師100人，行政人員5人，教輔人員3人。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中。3．辦學條件趨于一流學校選址合理，位置適中，交通便利。本規(guī)劃分五個部分。（四）評估保障建立并健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。在課程設置上體現優(yōu)勢：將音樂、繪畫、舞蹈等藝術特色融入到日常的課程中，每周有固定的活動時間，有一套適合普及提高的校本教材。加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節(jié)流聚好財。繼續(xù)抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。２、每年有1項課題在市或區(qū)立項。匯編“學生練習常見問題及診斷分析”。開展師生藝術知識普及教育活動。完善課題研究網絡，落實研究任務，并在部分學科內開展“同課異構”“異課同構”的研究。注重練習設計有效性的實踐與研究，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。學生言行舉止文明，習慣好。加強學生社團建設，開展首屆“十佳”特長學生的評選活動。制定班主任培訓計劃，提高班主任工作藝術和班級管理能力。（三）德育工作：目標：以“學以致用 知行結合”的辦學理念引領學校德育工作，以《小學各學段學生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育研究》的課題研究為抓手，開展校本德育實踐，重視學生行為習慣的養(yǎng)成，提升德育工作的實效性。加強“高效課堂”的課題研究，建立新的教學評價標準。（3）學校設立獎勵制度。（3）注重挖掘教材中的審美因素，提高教師開展審美教育的能力與水平。管理成果：學校的教學質量在全市學校中處于一等以上水平，家長滿意率達到98%以上。第二年（2019——2018）年度目標：以人為本，形成學校共同愿景。建立學校教工之家，開展教工活動，通過“讀書沙龍”等體驗活動，增強教工人文底蘊，創(chuàng)建學習型組織。這既是我們今后三年的發(fā)展方向，也是我們將為之奮斗的辦學理想。學校有一個團結、開拓、進取的領導班子，擁有一支政治素質和業(yè)務素質良好的教師隊伍。學校于1995年1月，從原南墅中學的舊址搬遷至現住址山青路31號，是一所全日制初中學校。2009年被評為萊西市寫字培訓工作先進單位、萊西市師德工作先進集體。校訓：做人做事，求知求真 校風：崇德勵志，勤奮開拓 教風：敬業(yè)愛生，博學嚴謹 學風：自信、自強、自律、自勵二、重點發(fā)展項目（一）、學校管理目標：堅持以傳統(tǒng)文化興校抓管理，人法雙馨抓落實，促進學校制度建設，營造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。提高教育教學質量，創(chuàng)設校園育人文化環(huán)境。第三年（2019——2018）年度目標：以構建和諧校園為出發(fā)點，推進學校、家庭、社區(qū)的現代學校制度建設。（1）將教師的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)，納入學科教師的專業(yè)發(fā)展評價中；將班級文化建設、家庭教育指導、學生心理輔導等，納入班主任教師的專業(yè)發(fā)展評價中。建立多元的教師發(fā)展性評價制度。階段性目標：第一年：—— 年度目標：加強教師專業(yè)發(fā)展平臺建設，完善教師專業(yè)發(fā)展的機制 任務：建立教師專業(yè)化發(fā)展的相關評價機制。匯編“高效課堂”課例集。發(fā)揮家長委員會作用，完善社區(qū)、學校、家庭三位一體的教育網絡。組建乒乓球、書法、繪畫、合唱、棋類、鼓號隊等學生活動小組，通過豐富多彩的活動，提高學生校園生活質量。開展學習型家庭評比展示活動。學校有德育先進工作者2—3名，有35篇德育經驗論文在市級發(fā)表或交流。加強質量監(jiān)控，實施質量過程性管理，實現學科教學的最優(yōu)化，重視學生學習習慣培養(yǎng)，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業(yè)評價相結合，切實把提高學生綜合素養(yǎng)的有效性落到實處。任務：進一步完善隨堂教學情況互控機制。舉行具有特色的課堂教學展示交流活動。２、教研組建設要以科研為先導，每個教研組在學?？傉n題下確立小課題，教研組的一切活動要圍繞課題運轉。４、每學期組織12次的教師科研培訓。創(chuàng)建具有時代特征的學校精神，逐步構建學校的視覺識別系統(tǒng)：學校的?；铡⑿Ｆ?、校歌、環(huán)境標識、公共事務等都體現學校的文化。措施：開發(fā)教學資源，營造最佳的學習氛圍，真正讓書藝成為一種學校文化。黨政工職權明確。南墅中學 以人為本德治校，強化內涵育新人——萊西市南墅鎮(zhèn)中心中學三年發(fā)展規(guī)劃2012年9月第二篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃虞城縣木蘭實驗小學三年發(fā)展規(guī)劃（2020年—2022年）虞城縣木蘭實驗小學創(chuàng)建于2018年8月，原為虞城縣第一實驗小學（新景明德）分校，2018年8月因城區(qū)劃調整，學校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為虞城縣木蘭實驗小學。二、學校發(fā)展優(yōu)勢分析（一）外部條件分析1．周邊環(huán)境良好，外部關系氛圍和諧學校地處木蘭大道南側，毗鄰縣人民醫(yī)院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的高檔小區(qū)?？傮w布局新穎，景致迷人，設施齊全，是少年兒童求學的樂園。另一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。學校已經逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊伍。（2）學生綜合素質發(fā)展全面，個性特長多樣學校課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過課程多元化、學習的選擇化、教學個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。學校管理思想和制度得到廣大教師認可，已形成80多位骨干教師梯隊，辦學理念、課程建設和學科特色被社會所認可。第二部分 學校辦學理念闡述優(yōu)質的教育應該是促進人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。人在發(fā)展和成長過程中，要經歷幾個不同發(fā)展階段。同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生。2．實施策略：（1）深入實踐現代學校管理制度，促進管理走向民主化實現教育民主化，必須走學校管理民主化的道路，這是現代學校管理制度的必然要求。在這種形勢下，未來學校的管理必然從經驗管理、行政管理走向現代化的科學管理。（二）德育工作1．領域目標：通過培育校風、培養(yǎng)隊伍、豐富內容、創(chuàng)新形式、拓寬領域等方法來構建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊行規(guī)合格，鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養(yǎng)教育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強心理輔導教師專業(yè)化培訓，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利于學生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進學生健康成長。2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建“無煙學?！?，保護師生健康，減少煙草危害，營造環(huán)境優(yōu)美、健康文明、清潔無煙的校園環(huán)境。在未來三年內，學校將更注重在日常教育教學實踐活動中進行對有效教學的感悟和探究，引導廣大教師立足課堂教學進行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學中逐步體現出學習任務的改革思想和舉措，提高課堂教學質量。我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念，在未來的三年中，學校教育評價將對多元化學生評優(yōu)方案、發(fā)展性學生學業(yè)評價等方面的研究。優(yōu)化學校多元評價，推進活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關經驗總結或論文交流。（四）教科研工作1．領域目標：堅持“科研強師、科研提質、科研興?！钡墓ぷ魉悸罚菇逃虒W和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態(tài)研究相結合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關系，使課題服務于特色，使特色建設推動課題的研究，力爭三年內構建形成能持續(xù)推動學校發(fā)展的，逐步打響具有學校特色的科研品牌。（3）豐富校本教研的內容和形式，組織好各種校本教研活動。每年將教師的課題成果匯編成冊和《教科研通訊》，及時反映學校課題研究成果及動態(tài)，針對教育中的難點、熱點問題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經驗，提升理論素養(yǎng)。（3）每學期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日匯編》。通過制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行自我定位和自我發(fā)展設計，提供不同的學習方式支持教師發(fā)展，強調教師日常的、經常化的實踐與反思。（4）構建“評”、“研”、“引”相結合的教師培養(yǎng)模式，倡導自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產生。（2）繼續(xù)做好商丘市和商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓基地，申報數學學科項目。精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養(yǎng)和學科活動文化。三年中，學校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權威性的教育學術刊物上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學術組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。各學科均有市級骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級職稱教師。2020年9月——2021年8月：在探索辦學思路、環(huán)境建設和活動文化的基礎上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的木蘭實小人”為目標，在做最好自己的基礎上營造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學習的良好精神氛圍和價值取向，在教風、學風、校風的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設。管理小組根據總目標和階段目標，負責本規(guī)劃的全程實施和管理。在規(guī)劃的具體實施階段，學校規(guī)劃管理領導小組和各部門做好規(guī)劃的咨詢指導、檢查控制和調節(jié)平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監(jiān)督的工作機制，齊心協(xié)力，保障三年規(guī)劃的順利實施。（六）后勤保障：合理配置資源，提高教育經費的使用效益，為學校發(fā)展目標的實現提供物質保障。專任教師 人,高級教師 人,一級教師 人,專任教師合格率100%。打破常規(guī),對部分學困生,抽調相關老師進行專題輔導,從而促進學生的全面提高。分層教學方式還未實行，形成了學生“吃不飽、剛剛好、撐著了”的局面。辦學目標以師生的生命成長為發(fā)展理念，以促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，力爭把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。任務：加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。完善校園文化建設體系，形成具有傳統(tǒng)文化氣息的校園氛圍。教研組建設要以研為先導，結合校情整合教研活動，抓好九年級下學期學生的分層教學工作，解決學生“吃不飽、剛剛好、撐著了”的局面。措施：校園物質文化建設進一步完善。五、學校辦學特色創(chuàng)建責任人：教學副校長、德育副校長目標：提高師生校園文化生活質量，培養(yǎng)學生對文體的愛好及感受美的能力。黨支部發(fā)揮政治核心作用，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好