人美版美術(shù)一上多彩的拉花教案(更新版)
【正文】 發(fā)展美術(shù)創(chuàng)造能力。請(qǐng)各組的小組長拿出袋子里的紙放在桌子上讓小朋友自己選?！? 引導(dǎo)學(xué)生分類剪制拉花，教師巡視。 教師當(dāng)場剪一個(gè)失敗的拉花。 通過讓學(xué)生自己研究尋找方法來揭示答案，是為了學(xué)生在接下去剪制的環(huán)節(jié)里能更好的完成做鋪墊。 分組法：把全班分成四人一組，幾個(gè)進(jìn)行單獨(dú)制作，安排好組長進(jìn)行負(fù)責(zé)，先小組進(jìn)行表演 展示，小組評(píng)選優(yōu)作，到班上進(jìn)行展示評(píng)比。 情感目標(biāo) ： 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力，能主動(dòng)嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型的方法。 根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，展開不同方式的制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 教具 ： 教師剪制若干種的拉花供教學(xué)中學(xué)生賞析 用多種拉花布置好教室的一角 收集一些以拉花裝飾的環(huán)境圖片，及美化生活的圖片，供課堂上欣賞 學(xué)具 ： 學(xué)生 準(zhǔn)備好紙材和剪刀、剪刀、膠水、訂書機(jī) 教學(xué)過程 ：（詳案） （一）導(dǎo)入激趣、激發(fā)探究（ 4 分鐘） 師直接出示剪好的但未拉開的各種彩紙。 師：該怎么折呢？是折實(shí)線的地方還是折虛線的地方？ 生：虛線。 師：是呀，胡亂要是地東剪一刀、西剪一刀，是剪不出好作品的， 師： 怎樣做可以避免？ 教師再往里剪剪，拉花就做好了。對(duì)于剪斷折斷的拉花我事先準(zhǔn)備了定書機(jī)和雙面 膠等，把學(xué)生的拉花連起來。 （ 在剪紙的時(shí)候用音樂來做背景，讓學(xué)生知道音樂一停，再聽到一、二、三的口令，馬上要把手上的剪刀放下來坐好。 動(dòng)手能力差點(diǎn)的學(xué)生也可以再剪剛才的拉花，鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生去創(chuàng)新。 課后讓每組的小組長收拾好自己組桌 子上的多余的彩紙和廢紙，放入第三個(gè)袋子帶回教室， 回教室后小組長可以把多余的紙分給上課認(rèn)真的小朋友。在教最基礎(chǔ)的拉花時(shí)，是通過我演示來教會(huì)學(xué)生：拉花最 基本的剪法。只是在打開時(shí)，我又強(qiáng)調(diào)
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