人美版美術(shù)一上多彩的拉花教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 師評(píng)出優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生口頭評(píng)述。 本環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生了解自己所制作的拉花是有多種用途的，把課堂教學(xué) 出示課件，欣賞課本中學(xué)生拉花運(yùn)用的圖片，拓寬思路。 板書設(shè)計(jì) 投影區(qū) 多 彩的拉花 畫 剪 拉 裝飾 作品展示區(qū) 教學(xué)反思 本課是一節(jié)手工課，拉花是剪紙的一種。這是剪拉花的關(guān)鍵。讓人高興的是，這種拉花學(xué)生也都剪出來了。 。 對(duì)第三個(gè)的剪紙環(huán)節(jié) ，是完全采用了讓學(xué)生自己研究的形式，學(xué)生看懂了制作圖，折法與剪法都不成問題。 在教授環(huán)節(jié)，我采用了教扶放的教學(xué)方法。 讓學(xué)生感受到拉花的應(yīng)用廣泛，讓學(xué)生了解拉花在我們甚或中到處可見。 的情感及思維活動(dòng)交流，進(jìn)而使學(xué)生的探究活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。 讓學(xué)生一剪完拉花，就用吸鐵石展示到黑板上。 我設(shè)計(jì)了三個(gè)剪紙環(huán)節(jié)，先從 簡單的入手，讓學(xué)生逐步掌握書本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是為了鼓勵(lì)大部分學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，通過教師的鼓勵(lì)及方法引導(dǎo)使小組合作得以進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生間 出一種拉花的情況，教師可運(yùn)用對(duì)比的分析以及教其演示的方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過努力找出原因和方法。 生：左剪一刀，右剪一刀。 師：接著呢？ 生：折一折。 引導(dǎo)法：學(xué)生在制作時(shí)，老師要不斷地發(fā)現(xiàn)成功的、好的制作方法及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)；當(dāng)遇到制作困難時(shí)，老師要積極引導(dǎo)，讓其在愉說的氛圍中積極創(chuàng)作：一個(gè)班的學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力總有一定差距，采用以上幾種方法，可以解決很多問題，讓其互相幫助、互相啟發(fā)，從而人人參與、增加感情 。 人人表觀、集體展示、表揚(yáng)、 獎(jiǎng)勵(lì)的方式創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
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