20xx小學(xué)語文五年級教案——利用多種手段促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展——我應(yīng)該感到自豪才對電化教學(xué)談(更新版)
【正文】 開展。隨后用 FLASH制作的課文的動態(tài)朗讀，營造身臨其境的氣氛，使學(xué)生完全進(jìn)入課文情景，感受小駱駝的委屈、難受，使學(xué)生與小駱駝同命運(yùn)共呼吸，急小駱駝之所急，想小駱駝之所想，使學(xué)生在心靈自由飛翔中感受到閱讀的樂趣。這堂課，學(xué)生能夠挑戰(zhàn)成功，一是因為學(xué)習(xí)之前已有大量的言語實踐，對文中的重要語言已能靈活運(yùn)用；二是以小組合作的形式，集合了眾人之力；三是之前的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了很好的情感鋪墊。這時，學(xué)生與文本的對話活了起來，火了起來。學(xué)生的語言如何習(xí)得，運(yùn)用課文的語言來表達(dá)是條捷徑 ,我的這堂課盡量讓學(xué)生多說 ,潛移默化中習(xí)得這種語言。這是閱讀的規(guī)律，但我們的語文課那么不然，我們不僅要讓學(xué)生得意，更要讓學(xué)生得言。有的同學(xué) 情不自禁地說：我感到自豪的是在今天這堂課上我得到劉老師的屢次表揚(yáng)。 3 這堂課上，我利用課文空白點，建構(gòu)了一個續(xù)寫故事的平臺，它既巧妙地把書本語言的內(nèi)化這一語文教學(xué)的重要任務(wù)悄悄地落實在其中，又把課文的表達(dá)技巧默默地遷移，變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧，這對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。 制作課件時，我精心挑選背景圖創(chuàng)設(shè)出茫茫沙漠圖，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就處于特定的情境中，與小駱駝進(jìn)行對話。無論是傳授文化知識，培養(yǎng)能力技巧，還是啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，都離不開教師富有鼓勵性的評
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