【正文】 照鏡子，過電影，把自己的教學一覽無余地再現(xiàn)，用新的觀點進行嚴格的審視，客觀的評價，反復的分析。通常情況下，教師寫這樣的記敘文不會感到困難。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。 教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的根本 素材，并不是所有的教學事件都可以成為案例。它講述的是一個故事，表達的是這個教學故事的產(chǎn)生、開展的歷程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。 2．教學案例的特征：案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有什么區(qū)別，又有什么特點呢 〔 1〕與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例那么以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而 3 案例是有所選擇的。表達的事實比擬具體，比擬單一。撰寫教學案例與撰寫教學論文相比，寫成的可能性，寫好的可能性，獲獎的可能性，發(fā)表的可能性，都要大得多。教師往往感到教學理論修養(yǎng)不夠，分析教學案例力不從心。 案例還是教師梳理記錄自己教學生涯的一種很好的形式。案例的內(nèi)容貼近實際，材料來源豐富，寫作形式自 由，易于傳播交流，更為廣闊教師喜聞樂見。教師撰寫自己的教學案例時，既是行動者，又是研究者。撰寫教學案例是撰寫教學論文、撰寫課題研究材料的根底，撰寫教學論文是撰寫教學案例的提高，撰寫課題研究材料那么是撰寫教學案例的升華。因此，撰寫教學案例，能夠促使教師注意觀察教學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教學問題，持之以恒，就會養(yǎng)成觀察的習慣，提高觀察的能力。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學校還是普 通學校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準備的公開課還是平時的家常課，等等。不能把方法介紹了一番，說到掌握就一筆帶過了。一節(jié)課下 來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個事件才該選擇哪一個對于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力案例的性質(zhì)怎樣，是關于教學策略、學生行為還是教學政策方面案例的目的是為了增進理解，還是為了職業(yè)開展盡管沒有一個選擇是非遵循不可的規(guī)那么，但下面一些建議對寫好一個案例卻仍是有益的：事件對你有情感力量嗎〔心靈是否受到震撼〕事件呈現(xiàn)的是一個你不能確定怎樣解決的進退兩難的境地，還是你成功地解決了一個他人可能進退兩難的問題事件需要你做出困難的選擇嗎事件使得你必須以一種感覺不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式答復嗎事件暗示一個與道德或道義上相關的問題嗎 如果有沖突的事件滿足以上 12 各條，那么你的選擇在自我學習、內(nèi)省和深層次理解方面就可能更加富有成效。你的回應引起的一些反響是什么對學生的影響是什么對班級氣氛的影響是什么對其他演員的影響是什么你所采取或未采取的行為對自己的結果是什么你的行為以何種方式提高或降低你對自己的重視 〔 5〕假設你再次遇到該事件。因此教學情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。 人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。要從紛繁復雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙慧眼。一 。 16 內(nèi)容總結 〔 1〕小學語文教學反思 —— 與教師談怎樣寫教學案例 一、什么是教學案例 1．什么是教學案例：教學案例是真實而又典型且含有問題的事件 〔 2〕小學語文教學反思 —— 與教師談怎樣寫教學案例 一、什么是教學案例 1．什么是教學案例：教學案例是真實而又典型且含有問題的事件 〔 3〕 6．提高教師專業(yè)能力 (1)提高教學實踐能力教師撰寫教學案例，是教學實踐與教學研究的緊密結合