20xx蘇教版六年級語文——大江保衛(wèi)戰(zhàn)第一課時教學設計和說課設計2(更新版)
【正文】 保衛(wèi) 大堤與保護群眾是本文兩大動人的場景，其中第 2自然段是場面描寫，第 4自然段是典型事例描寫。但是學生沒有這種情感體驗，而且，這是一篇簡潔的通訊報道，如果僅用常規(guī)的教學手段，就難以讓學生僅僅依 *文本實現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進去，進而影響理解的深度。作為教師或許對 1998年的那場世紀洪水，還可說記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中，便會激起心中的情感。由于先前的實況錄像已經(jīng)扣動了他們的心弦，再加上激昂的表達，很容易就使學生的心靈受到震撼，使他們的意念很快走向了文本，走向了 98，走進了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場，課堂上學生的誦讀明顯的讓人感覺到洪水的瘋狂，情況的緊急，為下文險中見英雄做好了情感的鋪墊。學生在感動的狀態(tài)下，思維和情感積極活動，所有的積累都被激活，這樣就對文本繼續(xù)進行補充，產(chǎn)生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的認識更加有血有肉，便能更深刻的體會到官兵們運沙包的不易與艱難。然后，通過激情引讀使感動升華
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