【正文】 （生齊讀 5， 6 句：舂谷持作飯，采葵持作羹。 生 2：他們家人每天早上一起去打井水，特別快樂、溫馨。 80 歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走進(jìn)自家小院，看到的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象。（生再讀，好多了。） 生 3：我覺得他心里一定沉重，也很擔(dān)心、焦急，因?yàn)樗家呀?jīng) 80 歲了，說不定父母都不在人世了。）他服了多少年的兵役？（生： 65 年）。路上 遇到鄉(xiāng)里人，便問：我家還剩下哪些親人？那個(gè)鄉(xiāng)里人說道：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，松樹和柏樹相連的地方，就是你的家。（生在小組里交流） 師：組員都解決不了的詞，現(xiàn)在可以提出來。 教具準(zhǔn)備： ppt 課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：從古到今，在人類歷史上可以說戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史里，和平年只有 392 年，打個(gè)比方，如果把五千年當(dāng)作一天的話，天中有 23 個(gè)小時(shí)在打仗。 設(shè)計(jì)理念： 教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，體會(huì)詩(shī)中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 老人已不能像年輕人那樣號(hào)啕大哭，只有那凝聚著六十五年的艱辛、六十五年的思念、六十五年沙場(chǎng)風(fēng)塵、六十五年人世滄桑的老淚，撲簌簌落到滿布征塵的衣襟上，指名讀 出門東向看，淚落沾我衣。 小組匯報(bào)?！菊n前準(zhǔn)備】 了解《樂府詩(shī)集》，補(bǔ)充 “ 小資料 ” 。 把這首詩(shī)改寫成一則小故事。 （三）品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。 學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫出自己不理解的字詞，然后利用借助工具書與同伴交流等方法解決不理解的字詞，最后記下自己沒有解決的字詞。教師隨機(jī)配上富有感染力的圖片解說?？傊诮虒W(xué)中，始終要注重把握語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握語文基本技能中受到感情的熏陶。）。 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（全班讀全詩(shī) ） ？（板書：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷）這位 80 歲老兵的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的百姓之一。）你看到了什么樣的景象 ? ，就是他幾十年魂?duì)繅?mèng)繞的故園嗎？而 65 年前他離家時(shí)，他的家，可能會(huì)是怎樣的一番景象呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象） ，一切都已經(jīng)蕩然無存了，剩下的只有（生讀：松柏冢累累），苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，（板書：家凄涼）唯一能看到的，只能是：（兔從狗竇入，雉從梁上飛。這是人生絕大部分的歲月。 ” 老人回到家里，看見野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出，野雞在房梁上飛去飛來；庭院中間長(zhǎng)滿了野生的谷子，井臺(tái)邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。 。 ：你從題目的哪兒看出這首詩(shī)與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？ “ 從軍 ” 是參軍， “ 征 ” 是 “ 由國(guó)家召集或收用 ” 這里是被征入伍，有被迫的感覺。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛。反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重苦難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴及對(duì)和平的向往?？傊诮虒W(xué)中，始終要注重把握語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握語文基本技能中受到感情的熏陶。今天，我們 就來學(xué)習(xí)一首與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)《十五從軍征》。 “ 樂府 ” ，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有 樂府機(jī)關(guān)。 。 五、深入誦讀，展開聯(lián)想，感悟詩(shī)意。他中途回來過嗎？哪個(gè)字表 明他沒有回來過？（始） “ 始得歸 ” 與 “ 從軍征 ” 相呼應(yīng)，表明他中途一直未回來過。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。 七、當(dāng)堂檢測(cè)（課件出示） 填空： 1.《十五從軍征》 選自 ()朝（） ,是首（）詩(shī)，詩(shī)中描繪了（）的情景，揭露了 ()征歷時(shí)之久的詩(shī)是 ()， ()（），（），（），（ 孤苦伶仃，無依無靠的詩(shī)句是，（），（）。 《從 軍行》【唐】王昌齡 青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。 邊讀邊想象詩(shī)所描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。） 二、感知理解。 （出示詩(shī)句及學(xué)生已理解的字詞義。 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從老人一生的悲慘遭遇中感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來的沉重災(zāi)難，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛。 能通過課外閱讀，搜集與詩(shī)歌相關(guān)的小資料，輔助理解詩(shī)歌內(nèi)容。 第三板塊 —— 一讀正音【目標(biāo) B2】 聽讀本詩(shī)，畫出容易讀錯(cuò)音的字。（ PPT 出示） 帶著迫切的心情，多想再見到闊別多年的親人啊，可是，從同村人那兒聽到的卻是這樣的話語 （ PPT 出示） “ 遙看是君家，松柏冢累累。（配樂誦讀） 寫下你此刻對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感悟。 教學(xué)目標(biāo)： 了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義。（師板題《十五從軍征》，學(xué)生齊讀詩(shī)題。 師：看來，盡管課文后面沒有注釋，但我們也能想辦法了解到詞語的意思。老人走出家門望著東方，淚水灑落在征衣上。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)，這位老兵十五歲參軍， 80 歲才離開戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下：此時(shí)的他心情怎么樣？ 生 1：我覺得他一定 很激動(dòng)，因?yàn)樗艽箅y不死回到家鄉(xiāng)，很想快點(diǎn)回家和親人團(tuán)聚。） 師： 80 歲的老兵回到家鄉(xiāng)，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽家中有阿誰？鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？我請(qǐng)一個(gè)小組讀鄉(xiāng)里人說的話：（生讀）遙看是君家，松柏冢累累。 師：不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷，（生齊讀遙看是君家，松柏冢累累）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情？ 生 1：我簡(jiǎn)直無法相信這樣的事實(shí)，快暈過去了。 生 2：我看到一些野兔看見老人倉(cāng)皇逃跑，井臺(tái)邊有很多野葵菜，井里一滴水也沒有了。 生 5：我一定會(huì)想到我家背后有一棵高大的樹，到了秋天，葉子一片金黃。 生：我覺得他吃著飯菜，卻覺得是無味的。而現(xiàn)在，吃著野飯野菜，又沒人陪著他吃，一定很苦。 生 2：我顫抖著雙腿走到我的父 母墳前，老淚縱橫：我的父母就這樣離我而去了，我十分對(duì)不起他們。 師：是啊，不知有多少戰(zhàn)士幾十年征戰(zhàn)在外而成了（生：松柏冢累累）甚至是尸骨未寒。） 四、小結(jié)吟誦，升華主題吟誦（感悟詩(shī)境，提升情感） 師：這就是這位 80 歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用吟誦再次走進(jìn)他這段回鄉(xiāng)歷程。 生 4：有時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了某些政治利益和權(quán)利，可以實(shí)現(xiàn)某些夢(mèng)想。 《涼州詞》【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 老師建議同學(xué)們 可以在下課后找來讀一讀，體會(huì)一下在不同年代不同文人筆下又是從哪個(gè)角度來寫戰(zhàn)爭(zhēng)的，相信會(huì)讓你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)理念 詩(shī)歌是一種傳承祖國(guó)燦爛文化的載體，是語文的源頭。 ３．緊扣單元目標(biāo)，了解古代兵役制度的殘酷 ,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來的苦難 ,激發(fā)學(xué)生熱愛、珍惜和平生活的情感。（播放視頻）在人類五千年的華夏文明史里始終有戰(zhàn)爭(zhēng)相隨，無 論是那個(gè)朝代，都留有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕，以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)印在浩若繁星的文學(xué)詩(shī)詞中，成為一朵瑰麗的詩(shī)苑奇葩。 全班齊讀。用你自己的話說說。指名讀 師：本想和兄弟姐妹歡聚一堂，如今卻是 —— 羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。附：板書設(shè)計(jì) 十五從軍征 八十始?xì)w 家破人亡 悲 戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷 潸然淚下 社會(huì)的黑暗