【正文】 意思更加清楚。 認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法 —— 比喻、擬人、排比、反問等。 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會(huì)默寫、會(huì)組詞；將每課 “ 讀一讀，再抄寫 ” 的詞語做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句；將 8 個(gè)練習(xí)上的 “ 讀讀背背 ”做到能理解、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用。 “ 的、地、得 ” 常常是這些附加成分的標(biāo)志。 句子是由詞構(gòu)成的。如 ” 提高水平 “ ， ” 改進(jìn)方法 “ ， ” 改善生活 “ 等。 ” 團(tuán)結(jié) “ 用于好的方面，而 ” 勾結(jié) “ 用于壞的方面，指 ” 進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合 “ 。 （ 2）有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是： 先橫后豎十一十；先后捺人丿人；從上到下主亠；從左到右川丿；先外后里再封口田；先中間后兩邊山；從外到里向 此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則： 關(guān)于寫點(diǎn)的順序，應(yīng)注意： 點(diǎn)在左上先寫，如：斗、為、頭；點(diǎn)在右上后寫，如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫，如：瓦、丹、叉 豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。 “ 啊 ” 的語音變化語氣詞 “ 啊 39。ma（我們） wǒmen（你的） nǐde（ 2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外， “ 兒 ” 還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫 “ 兒化 ” 。武： ǔ(wǔ)有 :yiǒu(yǒu)言： yi225。39。 在去聲前 y236。e er 鼻韻母 ： an en in un 聲調(diào)是聲音的高、低、升、降 、曲、直的變化。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。（ 6）回答問題。（ 2）給自然段劃分層次?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。 第五課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀短文。 ，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。 ，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。 （ 1）按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。（ 2）給自然段劃分層次?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱， 所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。 讀后感：能就主要內(nèi)容或重點(diǎn)詞句明確感點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際、課外閱讀等談體會(huì)。 （ 3）及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào) 、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。 熟讀課文，背誦指定的課文。以檢測(cè)、單元過關(guān)測(cè)試為手段，培養(yǎng)應(yīng)試能力為目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)及意義： 通過復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納整理以及把握重難點(diǎn)的能力。多方面的練習(xí)題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學(xué)生解題的靈活性，也要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的解題習(xí)慣。 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的。閱讀、作文部分最后系統(tǒng)分工復(fù)習(xí)。 4．措施： （ 1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。 (以小組或大組為單位來賞析 ) （ 2）修改自己以前所寫的文章，個(gè)別差生重新寫。按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和 自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。本冊(cè)基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對(duì)句子進(jìn)行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來；將句子 寫具體等形式。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 要能正確地修改病句。 能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。 ，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既 “ 知其然 ” ，又 “ 知其所以然 ” ，真正授學(xué)生以漁。 方式：進(jìn)行百字競賽。 方式：列提綱。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。 要能正確地修改病句。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清 作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。用 “ˉˊˇˋ”表示。小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。 在非去聲前 在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在 ABB 疊詞中，后面 BB 二字均念陰平聲。i（快） xī39。()窩： uō()女：nǔ()預(yù)： ǜ()屈： qǖ()優(yōu)： yiōu() 輕聲和兒化（ 1）輕聲：漢語的每個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)。nr 餡兒 xi224。列表如下：前面一個(gè)音節(jié)末尾 ” 啊 “ 的音變 u： wa ； n ： na ； ng ： nga ； a o i 能按要求給詞語進(jìn)行歸類。如： “ 這茶葉的香味嚇煞人。 （ 3）注意范圍的大小。 （三）、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來考慮。 ”“ 我們是少先隊(duì)員。 ” 她氣得說不出話來。 繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語和課文內(nèi)容。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 1標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào) 、書名號(hào)、省略號(hào)。既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。 五、實(shí)施步驟 復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段： 第一階段，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以單元測(cè)試卷為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 （二）分類性復(fù)習(xí) 從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。 方式：抽背和練習(xí)卷。 一、基礎(chǔ)知識(shí)。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。主要是課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己 喜歡的內(nèi)容，一般是要求全部背誦。 ② 古詩詞復(fù)習(xí) 第