【正文】 其職。這樣才能與同事友好相處，齊心協(xié)力，共同做好教育工作。教育良心是教師職業(yè)道德的重要范疇。教師的確是非常的難當，不僅擔負著教書育人，更擔負著學生的管理。 ”“ 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。杜正香老師，楊文友老師，周汝蘭老師 …… 一個個堅守在平凡崗位的師者用自己的行動詮釋了師者的高尚的魅力。可見，我們教師每天都做著神圣的事。我們有時會因為孩子的違紀而失態(tài)，因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他 第 5 頁 共 17 頁 們的退步而焦急，有時也會感到很煩很累。現(xiàn)代教育急劇變革向老師提出挑戰(zhàn)，需求教師擔任多重角色。其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！吨腥A人民教育法》規(guī)定，教師要 “ 忠誠于人民的教育事業(yè) ” 。 2 立德樹人 第 3 頁 共 17 頁 立教圓夢 教師的物質(zhì)生活雖然相對清貧，但精神生活卻無比富足。 ” 因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨 “ 隨風潛入夜，潤物細無聲。教師是 “ 辛勤的園丁， ” 教師是 “ 燃燒的蠟燭 ” 教師的工 作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)。教師的職業(yè)素養(yǎng)也被再度審視。 “ 親其師， 第 4 頁 共 17 頁 則信其道；信其道，則循其步。通過危機意識的倒逼，教師再不能墨守成規(guī)，固步自封。 三、清貧樂教，展師愛 教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。 “ 疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣 ” 。譚千秋老師雙臂護生。 “ 努力辦好人民滿意的教育。 當一名教師是多少畢業(yè)生的夢想，而我通過 XX 縣區(qū)招教考試終于實現(xiàn)了這一夢想。 5“ 良心 ” 是道德情感的基本形式，是個人自律的突出體現(xiàn)。三是愛同事。守住耐心，就意味著教師能以一種寬容的態(tài)度對待學生的不良習慣；就意味著教師能以一種接納的態(tài)度對待學生的學習障礙；就意味著教師愿意給學生一種在成長過程中有人陪伴的安全感；就意味著對每 第 9 頁 共 17 頁 一名學生都寄予期望，都不放棄。其次，他應該有強烈的事業(yè)心和責任感，對工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于 奉獻，這同樣會給學生以影響和感染，使本一心向善的學生更增添了動力，小樹才有機會長成參天大樹。 “ 立德樹人 ” 要求我們必須堅持培育學生健全人格。這就要求我們要尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，為每個學生提供公平的受教育機會、滿 第 11 頁 共 17 頁 足每個學生的學習需要 ，促進每個學生都主動地、生動活潑地發(fā)展，使每個不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學生潛 立德樹人是根本 “ 培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人 ” ，是教育的根本問題和永恒主題。立德樹人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。老教育家陶行知先生，為了培育人 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去， ”殫精竭慮，恪盡職守?？鬃舆€說 “ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。就是幫助所有學生成器成才。 四、刻苦鉆研勤奮學習胡錦濤總書記說。首先要認真學習貫徹落實黨的十七大精神、十七屆四中全會精神，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，實踐社會主義核心價值體系，做科學發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者，社會主義榮辱觀的自覺實踐者。我要積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。雖說這樣的學習年年都有，但每次學習都有不同的感受， 10 不同的認識。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是 —— 每位教師的自我修養(yǎng)。愛因斯坦的一句話令人難忘。 12