【正文】 學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。我 1 堅(jiān)定地告訴自己。 ” 教師德為先，我們應(yīng)該保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)。但那一聲聲稚嫩的問(wèn)候，一雙雙明澈水靈的眼睛，那一張張憨態(tài)可掬的晨曦般的笑臉，那一張張卡片上一句句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)和祝福，那一點(diǎn)一滴的實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步隨時(shí)會(huì)趕走我們的辛勞。教育，原來(lái)就是用生命護(hù)衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命。是學(xué)生的榜樣，學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為規(guī)范習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。 作為老師，如果有了雄心壯志，肯定會(huì)注重學(xué)習(xí)與研究，觀察與思考、潛心鉆研教育教學(xué)。 “ 德為才之帥。 ” 一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者這樣回答： “ 在幼兒園，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯(cuò)事要道歉、 8 仔細(xì)觀察大自然，從根本上說(shuō)，這是一生學(xué)到的最重要的東西。我的人生信條是：認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，兢兢業(yè)業(yè)育人。我要做到：想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急、教學(xué)生之所需、辦學(xué)生之所盼，心永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起。愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)探究，教生有道，育生有方，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。在邊學(xué)習(xí)邊反思中，我清楚地意識(shí)到，當(dāng)好 當(dāng)前形勢(shì)下的新型教師，隨遇而安的態(tài)度不行，固步自封的態(tài)度不行，安分守己的態(tài)度也不行，光說(shuō)不練的態(tài)度更不行。 ” 要成才，先成人。否則，扶起摔倒的老人還需要大討論。因而，教師的言行不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。 ” 他又說(shuō)： “ 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善而從之，其不善而改之。?ài)是前提，愛(ài)是主旋律。一個(gè)教師的成就，首先取決于他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。作為一種培養(yǎng)和造就人才的崇高事業(yè)，滿(mǎn)足每個(gè)人的個(gè)性需要和期望是教育的最高境界。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。其次教師要愛(ài)學(xué)生。 ” 要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)?，并且要?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展 。吳忠洪老師為學(xué)生放棄生的希望。終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造特色則應(yīng)當(dāng)是教師矢志以求的成長(zhǎng)目標(biāo)。師愛(ài)鑄就師德，師德就是師魂。結(jié)尾 “ 一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。 四、 要樂(lè)于合作，善于合作。 “ 熱 愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人 ”是教職人員職業(yè)的核心。終身學(xué)習(xí)成為時(shí)尚，教育的一切方面貫穿于整個(gè)人生，且自發(fā)的、生動(dòng)的、持續(xù)的教育過(guò)程。 五、默默奉獻(xiàn)，展師尚 “ 摘下我的翅膀，送給你飛翔。而我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了，但這是無(wú)比光榮的責(zé)任和使命。在有限的時(shí)間里，潛心研究教材、研究學(xué)生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓我們的良心才能坦然。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈。 ” 我們教師若不是路標(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之木、無(wú)源之水。 ” 我要注重教師職業(yè)的示范性，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。 ” 俗話(huà) 說(shuō) “ 要給學(xué)生一杯水，教師必先有一桶水。做人民滿(mǎn)意的教師。比如，門(mén)庭若市的 “ 培優(yōu)班 ” ，擠破頭的 “ 小升初 ” ，減不下來(lái)的大書(shū)包，追逐名利的辦學(xué)機(jī)構(gòu) 種種現(xiàn)象似乎都指向一點(diǎn)， “ 育分 ” 遠(yuǎn)比 “ 育人 ” 更具誘惑力。 “ 努力辦 第 17 頁(yè) 共 17 頁(yè) 好人民滿(mǎn)意的教育。我一直遵循這一基本道德規(guī)范，處處約束自己，鞭策自己，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：結(jié)尾 教師走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。 五、勇于創(chuàng)新奮發(fā)進(jìn)取 我所從事的教育教學(xué)教管工作是創(chuàng)造性工作。將人文關(guān)愛(ài)，送進(jìn)學(xué)生心靈，把愛(ài)的種子播撒到每個(gè)學(xué)生心田。我國(guó)的教育鼻祖孔子，他的一生就是為人師表、言傳身教的一生。看似矛盾的回答中，這位諾獎(jiǎng)獲得者道出了教育的根本 —— 立德樹(shù)人。人的全面發(fā)展是人類(lèi)的崇高追求，是人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的的最高目標(biāo)、最終價(jià) 值取向。 教師應(yīng)該樹(shù)立校榮我榮的意識(shí)，只有同心同德，才能心情舒暢；只有同心同德，才能共同擊破一個(gè)個(gè)難 題；只有同心同德，才能更好地做好工作，協(xié)調(diào)一致地促使學(xué)生全面發(fā)展，造就素質(zhì)全面、出類(lèi)拔萃的人才；只有同心同德，才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。 第 7 頁(yè) 共 17 頁(yè)