【正文】 ，也不是一味地將學(xué)生的成長囚禁在一本本教材上，更不是讓學(xué)生正襟危坐，只盯著屏幕聽老師講課，而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)上，把更多的心思用在對學(xué)生的價值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹立上，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心。不分方式，打卡刷臉、精準(zhǔn)課表、直播錄播、教材教輔、作業(yè)練習(xí)，異曲同工 ?? 由此哭聲、怨聲、罵聲一片 ?? 人民日報緊急發(fā)聲糾偏，教育部緊急行文叫停。 老師們忙著備教材，忙著制作課件，忙著搜集各種網(wǎng)絡(luò)資源，忙著通過各種平臺當(dāng) “ 主播 ” 。 希望全體教師同舟共濟，堅持以上四條原則，扎實落實 “ 停課不停學(xué) ” 相關(guān)要求，確保疫情防控萬無一失，學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)中有進，開學(xué)準(zhǔn)備周密到位。養(yǎng)成靜心讀書的好習(xí)慣，在動靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，不是教師上課的平臺，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡(luò)授課方式取代正式開學(xué)后的面對面教學(xué)。作為一線工作者，學(xué)校及其教師應(yīng)該怎樣才能落實 “ 好停課不停學(xué) ” 工作呢 ?鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)結(jié)合實際，針對性的向全體教師提出四條原則。 空中課堂開課第一天，我們有一年級家長在家長委員會工作群中評價：不論，空中課堂其他效果怎樣，僅從已將孩子的作息由原來的每天中午 12 點起床恢復(fù)到每天早晨 7:00 起床這一點，老師們的辛苦就很有值得 ! 通過第一天以及第二天學(xué)生參與空中課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的調(diào)查與統(tǒng)計，我們看到仙林湖校區(qū) 6 個年級共 73 個班級僅有 4 名同學(xué)尚不具備參與在線學(xué)習(xí)的條件，這里主要指網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備原因。 因為疫情阻隔，通過排查，我們發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生 正在網(wǎng)絡(luò)條件不理想的地方，以致參與上述在線學(xué)習(xí)有客觀困難，對此，作為教師，我們需要通過電話、信息等方式，及時關(guān)注到這些學(xué)生，以真正做到一個都不能少。 (一 )參與空中課堂，面向整個年級，給予學(xué)生系統(tǒng)和有溫度的指導(dǎo)。這既是教師對于學(xué)生的關(guān)懷，也是教師對于教育的使命，更是教師對于國家的責(zé)任，是教師職業(yè)對于我們每位從業(yè)者的本然要求。稱贊者有之，不置可否者有之，批評者也有之。 聯(lián)合國教科文組織早在 20 世紀(jì) 70 年代就已經(jīng)提出學(xué)生需有 “ 四個學(xué)會 ” ，其中一個就是學(xué)會學(xué)習(xí)。目的是什么 ?就是為在學(xué)生不到校期間，能夠幫助學(xué)生做到停課但不停學(xué)。相比網(wǎng)絡(luò)資源的推薦，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動和交流，從而針對學(xué)生實際情況給予學(xué)生及時的引領(lǐng)，讓立德樹人不被阻隔，讓立德樹人在線上延續(xù)。其他學(xué)科，相信也一定可以在疫情防控這節(jié)課中，找到自己學(xué)科可以發(fā)聲的內(nèi)容與細節(jié)。 以上，因為空中課堂面向整個年級學(xué)生，乃至賦能更多學(xué)生，所以談及較多，總之，在信的最后，我想表達一種信任 ——— 相信我們大家都能夠不忘為人 師者的初心，不論形式，不論空間，關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)雖停課但不停學(xué) 。全方位、無死角的將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到工作的方方面面?？茖W(xué)做好疫情防控工作，沒有什么比 “ 少出門、少聚會、多通風(fēng)、勤洗手、戴口罩 ” 更重要。面對疫情造成的困窘局面，要引導(dǎo)孩子思考 “ 為什么讀書求學(xué) ” 的問題。 “ 停課不停學(xué) ” ，讓孩子宅在家里，不荒廢學(xué)業(yè)，不荒蕪時間，其初衷肯定是好的。 不管硬件設(shè)施如何，條件具不具備，不管這種上課效果怎樣，做成的 “ 夾生飯 ” 開學(xué)又怎么面對，也不管對學(xué)生視力的影響，對師生負擔(dān)的加重，更沒考慮到很多家長要去上班，家 里只有孩子一個人，而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著，他們既不懂，又助教不了，利用線上教學(xué)的方式存在著許多無法預(yù)判的風(fēng)險。只需要逐級下指標(biāo)，簽責(zé)任書，然后馬放南山，萬事無憂，看著老師死教，學(xué)生拼死地學(xué)。 開學(xué)延遲了，但教與學(xué)并未延遲。作為教育工作 者，我們需要也是有幾個問題值得去思考的 ? 一、停課不停學(xué)，全民網(wǎng)課的短板是什么 ? 教師師資不齊 網(wǎng)上教學(xué)首先要考慮的是師資問題，城與鄉(xiāng)之間，學(xué)校與學(xué)校之間，教師師資存在著較大的差異。他們就是覺得這是他孩子成長變優(yōu) 秀很好的機會，所以格外珍惜學(xué)習(xí)機會，全程陪同孩子在線學(xué)習(xí)，積極配合教師的各項教學(xué)安排。所以他們剛開始會是很期待，覺得有意思。 其次，網(wǎng)上教學(xué)需要教學(xué)材料，不少平臺提供免費電子教材，但好多與現(xiàn)行版本不相符 。更何況學(xué)生成天抱著手機，對視力影響也大。 我看了下，目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課，缺少科學(xué)考證、沒有主題、不成體系，基本上是東一榔頭西一棒子，這種碎片式的學(xué)習(xí)對構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)化思維極其不利。有的人，竭力抗擊 ?? 讓孩子們感受到：什么是正直、堅強、無畏 。 特殊時期，更需要特別的關(guān)愛教育。對于無法采用在線方式教學(xué)或采用在線方式教學(xué)效果不好的課程，不能強行搬到在線課堂授課，可適當(dāng)延后，待疫情結(jié)束后再在學(xué)校中實施。 建議學(xué)?；A(chǔ)類學(xué)科課程以學(xué)校統(tǒng)一組織為準(zhǔn)，選擇教育部或本地教育主管部門、學(xué)校提供的課程和資源，而將提升類、興趣類、拓展類課程的選擇權(quán)交給家長。學(xué)校要將教師開展線上教學(xué)輔導(dǎo)的情況進行實時監(jiān)控，對教學(xué)輔導(dǎo)不認真、應(yīng)付了事的行為，進行通報批評。同時也為家長提供了網(wǎng)絡(luò)課程篩選的建議和指南。雖然我們這段時間也是在家辦公，但也忙的不厭其煩啊 ! 當(dāng)然還得不斷的督促他該干嘛干嘛，按正常的假期時間每天老師每天都有作業(yè)安排，還能去按計劃完成，這假期時間一延長，除了每天上午下午的四節(jié)網(wǎng)課之外，感覺他又無所適從了，不知道余下的時間該干點什么。 更何況我家這種孩子，感覺他無非是迫于壓力而坐在屏幕前面罷了，聽了就聽了，聽課效果 怎么樣不知道，問他課后有沒有布置作業(yè)，他說有啊，但又不見他做，聽課時手里也不拿著書本，這種上課的效果如何也沒有辦法檢查 !假期越長，估計被別人家孩子拉開的距離越大，越讓做家長的我們