【正文】 更何況我家這種孩子，感覺(jué)他無(wú)非是迫于壓力而坐在屏幕前面罷了，聽了就聽了，聽課效果 怎么樣不知道，問(wèn)他課后有沒(méi)有布置作業(yè)，他說(shuō)有啊，但又不見他做，聽課時(shí)手里也不拿著書本，這種上課的效果如何也沒(méi)有辦法檢查 !假期越長(zhǎng)，估計(jì)被別人家孩子拉開的距離越大，越讓做家長(zhǎng)的我們不蛋定了。同時(shí)也為家長(zhǎng)提供了網(wǎng)絡(luò)課程篩選的建議和指南。 建議學(xué)?；A(chǔ)類學(xué)科課程以學(xué)校統(tǒng)一組織為準(zhǔn)，選擇教育部或本地教育主管部門、學(xué)校提供的課程和資源，而將提升類、興趣類、拓展類課程的選擇權(quán)交給家長(zhǎng)。 特殊時(shí)期，更需要特別的關(guān)愛(ài)教育。 我看了下，目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課，缺少科學(xué)考證、沒(méi)有主題、不成體系，基本上是東一榔頭西一棒子，這種碎片式的學(xué)習(xí)對(duì)構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)化思維極其不利。 其次，網(wǎng)上教學(xué)需要教學(xué)材料，不少平臺(tái)提供免費(fèi)電子教材，但好多與現(xiàn)行版本不相符 。他們就是覺(jué)得這是他孩子成長(zhǎng)變優(yōu) 秀很好的機(jī)會(huì)，所以格外珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全程陪同孩子在線學(xué)習(xí)，積極配合教師的各項(xiàng)教學(xué)安排。 開學(xué)延遲了，但教與學(xué)并未延遲。 不管硬件設(shè)施如何，條件具不具備，不管這種上課效果怎樣，做成的 “ 夾生飯 ” 開學(xué)又怎么面對(duì)，也不管對(duì)學(xué)生視力的影響，對(duì)師生負(fù)擔(dān)的加重，更沒(méi)考慮到很多家長(zhǎng)要去上班，家 里只有孩子一個(gè)人，而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著，他們既不懂，又助教不了，利用線上教學(xué)的方式存在著許多無(wú)法預(yù)判的風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)疫情造成的困窘局面，要引導(dǎo)孩子思考 “ 為什么讀書求學(xué) ” 的問(wèn)題。全方位、無(wú)死角的將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到工作的方方面面。其他學(xué)科，相信也一定可以在疫情防控這節(jié)課中，找到自己學(xué)科可以發(fā)聲的內(nèi)容與細(xì)節(jié)。目的是什么 ?就是為在學(xué)生不到校期間，能夠幫助學(xué)生做到停課但不停學(xué)。稱贊者有之，不置可否者有之，批評(píng)者也有之。 (一 )參與空中課堂，面向整個(gè)年級(jí)，給予學(xué)生系統(tǒng)和有溫度的指導(dǎo)。 空中課堂開課第一天，我們有一年級(jí)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)委員會(huì)工作群中評(píng)價(jià)：不論，空中課堂其他效果怎樣，僅從已將孩子的作息由原來(lái)的每天中午 12 點(diǎn)起床恢復(fù)到每天早晨 7:00 起床這一點(diǎn)，老師們的辛苦就很有值得 ! 通過(guò)第一天以及第二天學(xué)生參與空中課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，我們看到仙林湖校區(qū) 6 個(gè)年級(jí)共 73 個(gè)班級(jí)僅有 4 名同學(xué)尚不具備參與在線學(xué)習(xí)的條件，這里主要指網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備原因。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不是教師上課的平臺(tái)，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡(luò)授課方式取代正式開學(xué)后的面對(duì)面教學(xué)。 希望全體教師同舟共濟(jì)，堅(jiān)持以上四條原則，扎實(shí)落實(shí) “ 停課不停學(xué) ” 相關(guān)要求，確保疫情防控萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)中有進(jìn)，開學(xué)準(zhǔn)備周密到位。不分方式，打卡刷臉、精準(zhǔn)課表、直播錄播、教材教輔、作業(yè)練習(xí)，異曲同工 ?? 由此哭聲、怨聲、罵聲一片 ?? 人民日?qǐng)?bào)緊急發(fā)聲糾偏，教育部緊急行文叫停。各大在線教育公司高舉 “ 免費(fèi) ” 的旗號(hào)大肆宣傳 。這兩點(diǎn)，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，很難做到，因此我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂效果對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)可想而知。湖 北省教育廳也官方推出了學(xué)堂在線、智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò)授課，從微信群到 群、釘釘，再到雨課堂、云課堂以及各個(gè)地市的教育平臺(tái) ?? 家長(zhǎng)和學(xué)生在各種教育軟件中折騰，煩不勝煩。我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)關(guān)注疫情，讓每一個(gè)孩子看到：有的人，面對(duì)疫情悲觀沮喪 。 關(guān)注課堂，做好在線課堂規(guī)劃設(shè)計(jì)。 對(duì)大部分教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不陌生，但由在線學(xué)習(xí)完全替代線下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)卻并不多。他已經(jīng)初步習(xí)慣了在學(xué)校自己照顧自己的日子，反正眼不見心不煩，生活習(xí)慣上的一些問(wèn)題被掩蓋了。 躲在書房是做作業(yè)還是在干其他也不讓我們知道，只能提醒他做完作業(yè)多看點(diǎn)書，對(duì)語(yǔ)文成績(jī)提升有好處，但一個(gè)假期下來(lái)也不懂他是否看完了語(yǔ)文老師要求看的那本《紅樓夢(mèng)》。想換線下的輔導(dǎo)又由于這疫情特殊時(shí)期，這些本地老師都不敢開課了，只得繼續(xù)在掌門一對(duì)一死馬當(dāng)成活馬醫(yī)了。 我校首先為教師提供了在線課堂的教學(xué)策略、組織策略培訓(xùn)或指引 。因此，要做好在線教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。什么是最美逆行，什么是玩忽職守 。 學(xué)教措施太雜亂 雖然 2024 年 1 月 30 日湖北省教育廳對(duì)疫情防控期間的教學(xué)工作發(fā)出指導(dǎo)意見，細(xì)化、明確了教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)資源等核心內(nèi)容。一天，學(xué)生可能會(huì)很努力去跟上老師去學(xué) 。這個(gè)矛盾不可能在短時(shí)間內(nèi)解決。 而成都市大邑縣北街小學(xué)對(duì) “ 停課不停學(xué) ” 的認(rèn)知和理解，對(duì) “ 停課不停學(xué) ” 的詮釋和做法，卻特別暖人。 因而，差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。確保每一個(gè)家庭都健健 康康、平平安安。此項(xiàng)舉措一方面是對(duì)疫情防控期間學(xué)生學(xué)業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對(duì)于疫情防控工作的補(bǔ)充和支援。 不過(guò)，若想取得實(shí)效，這種方式一定要實(shí)現(xiàn)定時(shí)間、定內(nèi)容，有布置、有跟進(jìn)、有反饋，還有個(gè)別指導(dǎo)才可真正幫助到學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到校要學(xué)，不到校呢 ?仍然要學(xué)。學(xué)習(xí)已是包括在校學(xué)生在內(nèi)的所有人應(yīng)然的、不受時(shí)間和空間限制的生活狀態(tài)。 當(dāng)然因?yàn)橐咔榉揽刈钃魬?zhàn)的需要，并不是所有人都具備良好的線上教學(xué)的條件，那么，不具備參與空中課堂，進(jìn)行線上教學(xué)，還可以怎么辦呢 ? 借助已經(jīng)建立的班級(jí)家校溝通平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，對(duì)學(xué)生延遲開學(xué)期間的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行指導(dǎo)，情緒進(jìn)行疏導(dǎo)也是一種可行的并已被很多教師采用的方式。 停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會(huì) 2 當(dāng)前，全國(guó)人民正在團(tuán)結(jié)一致全力防治新型冠狀病毒感染疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學(xué)將開學(xué)時(shí)間推遲至不早于 2 月 17 日，并做出了 “ 停課不停學(xué) ” 的倡議要求。要確保每一個(gè)孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。 一些地方和