20xx停課不停學教師優(yōu)秀案例心得體會精選5篇-文庫吧
2025-09-02 02:43 本頁面
【正文】 為人 師者的初心，不論形式，不論空間，關注學生，幫助學生實現(xiàn)雖停課但不停學 。也想表達一種期望 ———— 希望我們更多人能夠主動積極克服困難，參與到空中課堂活動中來，以力爭能在相同時間內(nèi)福澤到更多學生。 停課不停學教師優(yōu)秀案例心得體會 2 當前，全國人民正在團結一致全力防治新型冠狀病毒感染疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學將開學時間推遲至不早于 2 月 17 日，并做出了 “ 停課不停學 ” 的倡議要求。此項舉措一方面是對疫情防控期間學生學業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對于疫情防控工作的補充和支援。 市、區(qū)教育 系統(tǒng)多次對 “ 停課不停學 ” 工作提出具體的要求。作為一線工作者，學校及其教師應該怎樣才能落實 “ 好停課不停學 ” 工作呢 ?鄭州市二七區(qū)培育小學結合實際，針對性的向全體教師提出四條原則。 一、堅持黨的領導，堅持正確輿論導向 培育小學學校支部于 2 月 4 日在全體在職在崗黨員群體中，重新對學 “ 習 ” 小組進行了優(yōu)化。 28名在職黨員下沉至 33 個教學班的網(wǎng)上平臺，成立 28 個學 “ 習 ” 小組，分包黨員分包到教學班，覆蓋到到全部 65 名非黨員教師。全方位、無死角的將黨的領導落實到工作的方方面面。 支部展開學 “ 習 ” 小組建設的根本目的 只有一個，那就是堅持黨的領導，堅持正確輿論導向，確保打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)，做到不漏一人 。全力落實 “ 停課不停學 ” 工作，用正面聲音影響學生及其家庭。每個黨員教師既要做分包班級輿論導向的第一責任人，也要做學 “ 習 ” 小組中非黨員教師的旗幟和表率。 二、堅持正確認識：停的是課，不停的是學 “ 停課不停學 ” ，停的是課，不停的是學。網(wǎng)上學習的平臺是學生學習的平臺，不是教師上課的平臺，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡授課方式取代正式開學后的面對面教學。真正不停的是學生的學，教師不是通過網(wǎng)絡繼續(xù)牽著學生的鼻子往前 走，而是要為學生提供豐富的學習資源，提供貼身的學習建議，幫助學生制定合理的學習計劃，為學生間的學習競賽搭建直觀的展示平臺，激發(fā)學生的學習動機，提升學生的學習力，讓學生真正成為學習的主人。 三、堅持健康第一原則 這場突如其來的疫情告訴我們，沒有什么比健康更重要。科學做好疫情防控工作，沒有什么比 “ 少出門、少聚會、多通風、勤洗手、戴口罩 ” 更重要。對于個人、家庭衛(wèi)生健康的關照，對于疫情防控的基本要求與知識，要成為 “ 停課不停學 ” 的首要學習任務。要確保每一個孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。確保每一個家庭都健健 康康、平平安安。 培育小學在寒假前就做出了 “ 讀出幸福、跳出健康 ” 幸福培育寒假 (防疫 )課的相關安排，在落實“ 停課不停學 ” 工作時，班主任及任課教師要認真落實寒假 (防疫 )課的要求，鼓勵孩子科學運動，做健康小達人。養(yǎng)成靜心讀書的好習慣，在動靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外， “ 停課不停學 ” 期間，要特別關注孩子的用眼衛(wèi)生，教會每一個孩子正確用眼，能堅持做規(guī)范的眼保健操，確保班級近視率穩(wěn)中有降。 四、堅持將 “ 為什么讀書求學 ” 作為關鍵問題去突破 學校在新學期網(wǎng)上開學典禮的第一篇致辭是《致終將長大的你們》 ，這場突如其來的疫情，是孩子生命成長進程中的一次磨難，也是他們的一筆財富。面對疫情造成的困窘局面，要引導孩子思考 “ 為什么讀書求學 ” 的問題。踐行 “ 新生命教育 ” 的培育小學，就是要不斷培育對自己有思考，對未來有想法，內(nèi)源性動力被激發(fā)的新生命。清楚自己 “ 為什么讀書求學 ” 是培育學子的基本標識。教師要結合開學典禮致辭，對學生進行這方面的引導和教育。只有清楚自己 “ 為什么讀書求學 ” ，才能在疫情防控期間，更好的落實 “ 停課不停學 ” ，才能真正保障不停學的高質(zhì)量。 希望全體教師同舟共濟，堅持以上四條原則，扎實落實 “ 停課不停學 ” 相關要求，確保疫情防控萬無一失，學生學業(yè)穩(wěn)中有進，開學準備周密到位。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。 停課不停學教師優(yōu)秀案例心得體會 3 應對疫情蔓延與肆虐，延期寒假，延遲開學，各地紛紛開啟了 “ 停課不停學 ” 模式。 “ 停課不停學 ” ，讓孩子宅在家里，不荒廢學業(yè)，不荒蕪時間，其初衷肯定是好的。但是從很多地方和學校的理解與執(zhí)行上來看，卻完全跑偏了。 一些地方和學校認為， “ 停課不停學 ” 就等于停課不停學習，而 “ 學習 ” 就等于學習知識。 因而，差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課，網(wǎng)絡學習。而且一味進行的是學科類文化課的學習。 老師們忙著備教材，忙著制作課件，忙著搜集各種網(wǎng)絡資源，忙著通過各種平臺當 “ 主播 ” 。 家長們忙著排隊買教材教輔，搶購設備，下載軟件，調(diào)試網(wǎng)絡，拍照上傳，全程助教，全程督學。 孩子們本來還在假期中，便不得不從早到晚，坐在那里呆呆地盯著電腦和手機。 不管硬件設施如何，條件具不具備，不管這種上課效果怎樣，做成的 “ 夾生飯 ” 開學又怎么面對，也不管對學生視力的影響，對師生負擔的加重，更沒考慮到很多家長要去上班，家 里只有孩子一個人，而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著，他們既不懂，又助教不了，利用線上教學的方式存在著許多無法預判的風險。 至于由此可能制造的教育新的不公和帶來更大的教育焦慮，乃至對應試教育的推波逐瀾，當然，就更沒有想到。 甚至有的地方和學校，不分學段，從幼兒園到高三，一起網(wǎng)學 。不分學科，語數(shù)外政史地生，全面開課 。不分地域，東西南北中，照本宣科 。不分方式，打卡刷臉、精準課表、直播錄播、教材教輔、作業(yè)練習，異曲同工 ?? 由此哭聲、怨聲、罵聲一片 ??
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