20xx停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會精選5篇-在線瀏覽
2024-09-16 02:43本頁面
【正文】 們大家都能夠不忘為人 師者的初心，不論形式，不論空間，關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)雖停課但不停學(xué) 。 停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會 2 當(dāng)前，全國人民正在團(tuán)結(jié)一致全力防治新型冠狀病毒感染疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學(xué)將開學(xué)時間推遲至不早于 2 月 17 日，并做出了 “ 停課不停學(xué) ” 的倡議要求。 市、區(qū)教育 系統(tǒng)多次對 “ 停課不停學(xué) ” 工作提出具體的要求。 一、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確輿論導(dǎo)向 培育小學(xué)學(xué)校支部于 2 月 4 日在全體在職在崗黨員群體中，重新對學(xué) “ 習(xí) ” 小組進(jìn)行了優(yōu)化。全方位、無死角的將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到工作的方方面面。全力落實 “ 停課不停學(xué) ” 工作，用正面聲音影響學(xué)生及其家庭。 二、堅持正確認(rèn)識：停的是課，不停的是學(xué) “ 停課不停學(xué) ” ，停的是課，不停的是學(xué)。真正不停的是學(xué)生的學(xué)，教師不是通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)牽著學(xué)生的鼻子往前 走，而是要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提供貼身的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生間的學(xué)習(xí)競賽搭建直觀的展示平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？茖W(xué)做好疫情防控工作，沒有什么比 “ 少出門、少聚會、多通風(fēng)、勤洗手、戴口罩 ” 更重要。要確保每一個孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。 培育小學(xué)在寒假前就做出了 “ 讀出幸福、跳出健康 ” 幸福培育寒假 (防疫 )課的相關(guān)安排，在落實“ 停課不停學(xué) ” 工作時，班主任及任課教師要認(rèn)真落實寒假 (防疫 )課的要求，鼓勵孩子科學(xué)運動，做健康小達(dá)人。此外， “ 停課不停學(xué) ” 期間，要特別關(guān)注孩子的用眼衛(wèi)生，教會每一個孩子正確用眼，能堅持做規(guī)范的眼保健操，確保班級近視率穩(wěn)中有降。面對疫情造成的困窘局面，要引導(dǎo)孩子思考 “ 為什么讀書求學(xué) ” 的問題。清楚自己 “ 為什么讀書求學(xué) ” 是培育學(xué)子的基本標(biāo)識。只有清楚自己 “ 為什么讀書求學(xué) ” ，才能在疫情防控期間，更好的落實 “ 停課不停學(xué) ” ，才能真正保障不停學(xué)的高質(zhì)量。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。 “ 停課不停學(xué) ” ，讓孩子宅在家里，不荒廢學(xué)業(yè)，不荒蕪時間，其初衷肯定是好的。 一些地方和學(xué)校認(rèn)為， “ 停課不停學(xué) ” 就等于停課不停學(xué)習(xí)，而 “ 學(xué)習(xí) ” 就等于學(xué)習(xí)知識。而且一味進(jìn)行的是學(xué)科類文化課的學(xué)習(xí)。 家長們忙著排隊買教材教輔，搶購設(shè)備，下載軟件，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，拍照上傳，全程助教，全程督學(xué)。 不管硬件設(shè)施如何，條件具不具備，不管這種上課效果怎樣，做成的 “ 夾生飯 ” 開學(xué)又怎么面對，也不管對學(xué)生視力的影響，對師生負(fù)擔(dān)的加重，更沒考慮到很多家長要去上班，家 里只有孩子一個人，而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著，他們既不懂，又助教不了，利用線上教學(xué)的方式存在著許多無法預(yù)判的風(fēng)險。 甚至有的地方和學(xué)校，不分學(xué)段，從幼兒園到高三，一起網(wǎng)學(xué) 。不分地域，東西南北中，照本宣科 。 然而，一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深，或許對應(yīng)試教育情有獨鐘，或許就壓根兒缺少一種 “ 用心 ” 。只需要逐級下指標(biāo)，簽責(zé)任書，然后馬放南山，萬事無憂，看著老師死教，學(xué)生拼死地學(xué)。 所以，真正做到完全糾偏和叫停，讓 “ 停課不停學(xué) ” 回到應(yīng)有的軌道上去，回到教育的本原上去，這絕對還有一個過程，還并不那么容易。 他們認(rèn)為， “‘ 停課 ’ 是指停下新學(xué)期的課程， ‘ 不停學(xué) ’ 是指孩子的學(xué)習(xí)和成長是不會停下的 ” ，“‘ 學(xué) ’ 的內(nèi)容和方式是多樣的，生活就是一所大課堂，假期更是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、基本生活技能、家國情懷和自我成長的最佳時機(jī)，這也是假期學(xué)習(xí)生活的秘籍 ” ，學(xué)校明確 “ 線上學(xué)習(xí)期間不會教授新課 ” ，“ 會 為孩子們提供適切的課程內(nèi)容與資源，包括復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、閱讀、興趣拓展、藝術(shù)欣賞、體育鍛煉等 ” ，而且正常開學(xué)后， “ 將開展新學(xué)期的零起點教學(xué) ” 。 停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會 4 2024 年的冠狀病毒疫情，可能也將會在中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。 開學(xué)延遲了，但教與學(xué)并未延遲。在這個特殊時期， “ 互聯(lián)網(wǎng) +教育 ” 因其突破時空的特性，成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)，實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的首要途徑。各教育主管部門和各學(xué)校像打了雞血般地宣傳停課不停學(xué) 。教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教和學(xué)。作為教育工作 者，我們需要也是有幾個問題值得去思考的 ? 一、停課不停學(xué)，全民網(wǎng)課的短板是什么 ? 教師師資不齊 網(wǎng)上教學(xué)首先要考慮的是師資問題，城與鄉(xiāng)之間，學(xué)校與學(xué)校之間，教師師資存在著較大的差異。導(dǎo)致課程沒法順利開展，課程實施效果很差，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差 ，最終會對本門課失去學(xué)習(xí)信心。 其次，準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課，哪怕是骨干教師，從備課、撰寫教學(xué)設(shè)計、制作課件、錄制微課、或者能夠直播授課至少需要一個星期左右。 家長監(jiān)管不力 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于責(zé)任感較強(qiáng)的家長來說，可能沒有什么。他們就是覺得這是他孩子成長變優(yōu) 秀很好的機(jī)會，所以格外珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，全程陪同孩子在線學(xué)習(xí)，積極配合教師的各項教學(xué)安排。我們作為有一定自制力的成年人，面對電子產(chǎn)品都有停不下來的時候，大家可以想象，讓缺乏自制力的孩子用手機(jī)學(xué)習(xí)，究竟有多高的效率 ?網(wǎng)絡(luò)課堂質(zhì)量需要家長和學(xué)校的大力監(jiān)管才能落實。學(xué)校需要教師對當(dāng)天的課堂效果、作業(yè)進(jìn)行及時的反饋、總結(jié) 。 學(xué)生學(xué)習(xí)有別 學(xué)生對于這種授課方式其實是不陌生的，因為他們課后興趣課或者學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課程可能就是通過這種方式進(jìn)行的。所以他們剛開始會是很期待，覺得有意思。但是接下來學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效率問題，真不敢去保證了。往后一周或者更長時間 ，新鮮度過去了，學(xué)生們能不能保持學(xué)習(xí)專注度，能不
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