最新20xx停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)范文精選5篇-在線瀏覽
2024-09-16 03:53本頁(yè)面
【正文】 不停學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì) 2 在今年這個(gè)不尋常的時(shí)期，我們教師也經(jīng)歷了一次不一樣的教學(xué)歷程。為了快速弄清云視訊的操作方法，我們教研組的六個(gè)老師先組建一個(gè)群，一天之內(nèi)無(wú)數(shù)次的發(fā)起會(huì)議，輪流操作學(xué)習(xí)屏幕切換，圖片共享。都試著在班里進(jìn)行直播，卻發(fā)現(xiàn)信號(hào)很差，學(xué)生和老師在網(wǎng)上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，聲音也斷斷續(xù)續(xù)。面對(duì)這樣的情景怎么辦 ?正當(dāng)我們犯愁的時(shí)候，接到學(xué)校通 知，可以看直播課堂了。這些都是我們先在組內(nèi)試聽，然后選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，比較容易接收的一節(jié)，發(fā)到微信群里。然后完成每日一練，督促學(xué)生上傳微信群。新的問題又出現(xiàn)了，班里 75 個(gè)學(xué)生，每天下午從兩點(diǎn)開始抱著手機(jī)檢查作業(yè)，好不容易把有錯(cuò)題的作業(yè)圈圈畫畫、在微信群里反饋過去，這時(shí)聊天頁(yè)面一下子就到滑到微信最下邊了，還得一點(diǎn)一點(diǎn)往上面翻，此時(shí)有第一次交的作業(yè)，有第二次的錯(cuò)題，就這樣從下午兩點(diǎn)到五點(diǎn)終于把作業(yè)看完了，眼前一片模糊， 什么也看不清了。趕緊在群里 家長(zhǎng)，沒有反應(yīng)，無(wú)奈只好問班主任要來(lái)電話，問問怎么回事沒交作業(yè) ?打了半天電話沒人接，繼續(xù)打，終于打通了一個(gè)，家長(zhǎng)說家里有兩個(gè)孩子，因?yàn)槔洗蟾咧?，天天有直播課，直播結(jié)束還有一堆作業(yè)在網(wǎng)上，要拿著手機(jī)才能做。聽到這，我仿佛看見了家長(zhǎng)那焦急的模樣，家長(zhǎng)還一個(gè)勁的道歉，老師，您放心，接下來(lái)我 們會(huì)抽時(shí)間在老大吃飯時(shí)，我讓老二趕緊看課把作業(yè)補(bǔ)上。聽得見那邊的關(guān)門聲，估計(jì)是家長(zhǎng)剛從外面回來(lái)。 ” 聽到這樣的聲音，我也氣的果斷掛掉電話，作為老師我又圖什么呢 ?感覺滿腹的委屈無(wú)處可訴，學(xué)校一直在督促我們各項(xiàng)任務(wù)的完成情況，而家長(zhǎng)卻用這種態(tài)度。你說我們這幫老師又何苦呢 ?難道我們希望這樣 的結(jié)局嗎 ?不是疫情，誰(shuí)愿意麻煩你們呢 !一晚上自己被 “ 氣 ” 折磨得失眠。想想昨天也許這個(gè)家長(zhǎng)比我的同事還辛苦還勞累，這點(diǎn)兒事我都受不了，今后如何面對(duì)他的孩子 我的學(xué)生，如何教育班里的孩子們寬容、大度。我相信以她的能力，認(rèn)真看微課，一定不差于其他同學(xué) ” 。心里莫名其妙的火氣，我又是個(gè)直性子的人，一時(shí)說話口無(wú)遮掩，語(yǔ)氣太重，實(shí)在對(duì)不起。是呀，如果我不給家長(zhǎng)發(fā)微信，也許這個(gè)結(jié)真的很難解開。 接下來(lái)，我們?cè)囍珠_通釘釘群，每天要用直播反饋當(dāng)天的難題。一節(jié)課下來(lái)，看著一屏又一屏的祝福語(yǔ) :老師你辛苦了、老師我們想你了，謝謝老師 .......此時(shí)還有什么能比得上這種幸福呢 ?很容易看出這些問候，有孩子的、更多的是來(lái)自家長(zhǎng)。安徽蕪湖，這是繁昌縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡老師講述的她首次嘗試 “ 線上教學(xué) ” 之后的感受。總的來(lái)說，我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，從課后反饋情況來(lái)看，孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。 一、課前準(zhǔn)備：一切皆從磨礪出 雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外 “ 磨 ” 教師的。 磨教學(xué)平臺(tái) 在即將開始的這節(jié)特別的課堂上，沒有我熟悉的三尺講臺(tái)，沒有我熟悉的方塊黑板，沒有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢 ?我該用什么教學(xué)平臺(tái)上這節(jié)課呢 ?我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢 ?這都是我腦海中冒出的一個(gè)個(gè)問號(hào)，這都是我需要面臨的一道道難關(guān)。幸好， 2 月 6 日下午四點(diǎn)，亞老師為我們開展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)課。它及時(shí)解答了我心 中的疑惑，撥開了我心中的謎團(tuán)。對(duì)于幾乎算得上是 “ 網(wǎng)盲 ” 的我來(lái)說，從紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中，選擇一個(gè)適合我教學(xué)的應(yīng)用軟件，還是具有一定程度的困難的。經(jīng)過近兩小時(shí)的摸索、試用，最后我還是決定化繁為簡(jiǎn)，就用我和家長(zhǎng)們最常用的 群。大道至簡(jiǎn)，方為正途。遵循 “ 正式開學(xué)前不講新課 ” 的規(guī)定，我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍，放在了課外。這本書是我在課余誦讀時(shí)間中，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀的課外補(bǔ)充教材。 《從軍行 (其四 )》是唐代邊塞詩(shī)人王昌齡的《古從軍行》組詩(shī)中的第四首，這首詩(shī)反映了戍邊將
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