一元二次方程教學(xué)案例與反思(更新版)
【正文】 “ 我們又發(fā)現(xiàn)是按 X 的降冪 排列的 ” “ 我們發(fā)現(xiàn)等式的右邊是 0” 這樣老師盡力的把學(xué)生的各種觀點板書，對于學(xué)生來說有一種成功感，特別是對于成績相對比較差的學(xué)生，及時的表揚，調(diào)動各類學(xué)生積極參與教學(xué)過程，把課堂教學(xué)的主線定義為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 學(xué)生小組討論階段 現(xiàn)在我們來看這個方程有怎樣的特點？教師拋出這樣一個問題，并把他板書到黑板上，學(xué)生分組討論交往互動，此時教師在小組內(nèi)指導(dǎo)，宏觀上能做到對全體的指導(dǎo)，并把學(xué)生的討論結(jié)果及時的有選擇的板書到黑板上。
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