伯牙絕弦教學設計doc(2)(更新版)
【正文】 1．同學們，剛才老師說了，今天我們學習的，是一篇關于 “ 知音 ” 的文言文，你能圍繞 “ 知音 ” ，把課文分成兩部分嗎？ 第一部分：伯牙遇到知音，欣喜萬分。 全班齊讀，教師評價。 二、初讀課文，感知整體 （一）讀通課文 1．請同學們大聲地讀課文，讀 2— 3 遍，爭取讀通課文。 （生說，教師板書）如： 皎皎明月 徐徐清風 藹藹云霧 裊裊炊煙 依依楊柳 青青草色 ?? 齊聲朗讀。 【教學目標】 1．朗讀課文?！恫澜^弦》教學設計 甘肅 李錦明 【教材說明】 六年級第十一冊 Ｐ 137 頁 第 25 課 人教版 【教材分析】 本課是六年級上冊第八組教材的第一篇，本組教材是以感受 “ 藝術的魅力 ”為專題來組合課文的。至于課文所包含的人文內(nèi)涵只要有所體會即可，不必強行灌輸。 （ AABC 式；前面的疊詞形容后面的景物） 同學們能不能也說幾個這種形式的詞語。 “ 絕 ” 是什么意思？（斷絕）面對這個 “ 絕 ” 字，你有什么疑問？ （為什么要 “ 絕 ” ？什么時候 “ 絕 ” ？ ?? ） 是呀，伯牙是春秋時期一位非常著名的演奏家，琴應該是他的生命，可是他為什么要把自 己的琴弦弄斷呢？我們一起走進課文，從文中找到答案吧。 練讀后再指名讀，教師評價。 理解了課文的意思，我們再來讀課文，相信大家一定讀得更好！ 三、品讀課文，感悟 “ 知音 ” （一）品讀課文第一部分。 5． “ 相識滿天下，知音能幾人！ ” 得到人生的知己，豈一個喜字了得！來，讓我們伴著《高山流水》的樂曲，輪讀課文的 1— 4 句，讀出伯牙得遇知音時的欣喜若狂。 2．請讀最后一句。 此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！ 學生齊
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