小學美術課個人反思(更新版)
【正文】 了美術新課程標準、藝術教育新課程標準以及相關的文章如《教育的轉性與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的 “ 亂 ” 并非無效。 一、美術課前的準備 美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。下面是小編為大家整理的小學美術課反思，歡迎欣賞。這得靠老師長期的積累。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。 三、美術作業(yè)的評價 有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說： “ 畫的是什么呀，亂七八糟 !” 殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華 。為了達到預期效果，教師還要查閱有關資料。怎樣兼顧呢 ?那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。我認為 “ 老師肯定 —— 學生滿足，樹立自信心、自尊感 —— 需要學習 —— 再肯定、再滿足 —— 渴望學習更新的有難度的東西。平時有機會還通過技能培訓，外出聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學
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