【正文】 武漢告急！九江告急！…… 4． 出示圖片或視頻，體會災(zāi)情的危重、情況的緊急。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活???” (1)“ 穿梭 ” 說明了？ 是的，行動如此迅速，對于官兵們來 說是十分不易的，因為他們 —— 肩扛沉重的沙包，在泥水中行走??！ C、說話訓(xùn)練： 子弟兵們?nèi)徊活櫟氖? ，全然不顧的是 ，全然不顧的是 ，顧的是 。 交流 展示 預(yù)設(shè)： A救援神速 聞訊趕到、頓時、出現(xiàn)、 “ 上 !” 保住大堤。 學(xué)生經(jīng)驗： 學(xué)生對大江保衛(wèi)戰(zhàn)了解的不多，可組織學(xué)生收集抗洪救災(zāi)的動人故事和圖片、錄像等，感受壯觀的場面。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 施教 日 期 ： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 共幾課時 2 課型 閱讀 第幾課時 2 教學(xué) 目標(biāo) 1．通過對具體語言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場）。 完成《一課一練》一、二 我英勇的人民子弟兵。（起因） 二（ 25）：人民解放軍官兵與洪水大決戰(zhàn)的驚心動魄場面和感人事跡。 2．在教師指導(dǎo)下練讀。 第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) ● 預(yù)習(xí)作業(yè) 1 提醒學(xué)生 “ 魄 ”“ 兼 ” 的寫法。 預(yù)習(xí) 設(shè)計 1． 預(yù)習(xí)課文， 自學(xué)生字新詞。 施教 日 期 ： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 23．大江保衛(wèi)戰(zhàn) 共幾課時 2 課型 練習(xí) 第幾課時 1 教學(xué) 目標(biāo) 1. 正確、流利地朗讀課文，盡量讀得有感情。 學(xué)生經(jīng)驗 ： 學(xué)生對大江保衛(wèi)戰(zhàn)了解的不多，可組織學(xué)生收集抗洪救災(zāi)的動人故事和圖片、錄像等，感受壯觀的場面。今天，我們借著文字，親臨現(xiàn)場，重溫那火熱的歲月。 ● 預(yù)習(xí)作業(yè) 2 1．指名朗讀展示。 （ 1）兩個場景： 保衛(wèi)大堤 勇救群眾 （ 2）一（ 1）：長江洪水暴發(fā)，多處告急，人民解放軍及時投入抗洪戰(zhàn)斗。 第四板塊：精讀第一段 重溫那段歷史。 ： （ 1）是呀，災(zāi)情就是（命令）。 ★★★ 推薦閱讀：《人間奇跡》、《世紀洪水》等有關(guān)抗洪的書籍，進一步了解、收集抗洪中的英雄事跡。在這萬分緊張的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū)，和當(dāng)?shù)氐娜罕娨黄?，?zhàn)洪水，斗惡浪，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。 (2) 試著讀出你的感受 自學(xué)時間： 4分鐘。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。這組數(shù)據(jù)就記錄了大江保衛(wèi)戰(zhàn)中僅幾天時間一個團的人中 —— 出示： 7人 爛掉了指甲 28人 腳和手受傷 89人 因流汗過多缺少鹽 分 全身浮腫 292人 雙腳潰爛 374人 皮膚生了紅斑 420人 口腔、嘴唇干裂、潰爛。（出示 17 位烈士滾動圖片），他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了 17 座永久的豐碑。體會一下黃曉文是一個怎樣的戰(zhàn)士？寫上簡單的批注。 ” （從三個 “ 飛向 ” 中，你體會都了什么？） 出示： “ 哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。 2. 先自學(xué)后交流 預(yù)設(shè)： 體會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。 ★★★ 學(xué)唱《為了誰》