教科版科學三上觀察水生植物教案表格(更新版)
【正文】 程 認識常見水生植物→觀察水葫蘆和金魚藻→比較水葫蘆和金魚藻→比較水葫蘆和狗尾草 活動過程 基礎設計 個性設計 一、認識常見的水生植物 ， 水中也生長著許多植物。 水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 二、教學背景： 不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，植物都會適應生存的環(huán)境。其中水葫蘆、水花生和浮 萍采用的是自然環(huán)境的照片，金魚藻采用的是水族箱的環(huán)境，右上圓圈里兩株水生植物中，左邊一株就是金魚藻?，F(xiàn)存的各種水生顯花植物，是由陸生植物再度退回水域的次生現(xiàn)象。 教科書第 11 頁的上半部分是兩個活動，一是觀察水葫 蘆和金魚藻的形態(tài)；二是探究水葫蘆浮在水面的秘密。 多樣性是植物的個體獨特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊涵植物具有生命體的共同特征。 科學方法：觀察 比較 （三）情感，態(tài)度，價值觀 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。） 二、觀察水葫蘆和金魚藻 ：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。 水葫蘆 金魚藻
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