【正文】 腳不穩(wěn)定。 生（齊讀）：踉蹌。 師：他的仆人，他的隨從，他使喚的人，他莊上的人。 生：“流配”。 生：讀句子。（師用箭頭將“草”和“附”調(diào)換位置）可以變成什 么 —— 生（齊答）：依附草木。 師：這是這個(gè)詞語(yǔ)的比喻意，她是結(jié)合上下文來(lái)理解的，我們看這個(gè)詞在哪句話中，一起把這句話讀一讀。好不好？ 生：好。 師：她讀的是一段文章，可她卻從這段文章中讀出了“人”，讀出了洪教頭是怎樣的人，讀出了林沖是怎樣的人。（請(qǐng)一名長(zhǎng)得白 里透紅的女生）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一段？ 生：我喜歡第三段。” 我喜歡這一句的原因是：本來(lái)林沖心里已經(jīng)有了打算，他能打敗洪教頭，可是他不想打敗洪教頭，就說(shuō)了一聲“請(qǐng)教了”。你能告訴我你為什么喜歡這一段嗎？ 生：因?yàn)閺倪@里可以看出柴進(jìn)啟用賢才良士，非常喜歡賢才良士，而且非常熱情好客。我也認(rèn)為這一句寫得好，我們一起來(lái)帶著感情讀一讀。 師：他喜歡第五段，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他讀第五段。 一名同學(xué)上臺(tái)，師將話筒交給他，說(shuō)：假如這是一根棒，讓你撥一撥草，你怎么做？ 生：做撥草的動(dòng)作。 生（齊讀）：撥草尋蛇。李鵬展同學(xué)讀得聲音響亮，口齒清楚，總體來(lái)說(shuō)，讀得非常好，就是有一點(diǎn)小小的遺憾，有一個(gè)字讀錯(cuò)了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，是哪一個(gè)字讀錯(cuò)了？ 生：應(yīng)該是“撥”草尋蛇，他讀成“拔”草尋蛇了。你喜歡哪一段？ 生：我喜歡第七段。 生：最后是林沖贏了呢？還是洪教頭贏了呢？ 師：她關(guān)注他們的結(jié)果。一起把題目讀一讀。 生：路見(jiàn)不平，拔刀相助的人。 師：《水滸傳》里面一共給我們塑造了多 少位好漢的形象？一起說(shuō)。歌曲結(jié)束，師生進(jìn)行課前交流。 師：你最喜歡《水滸傳》里的哪一位好漢？ 生：我最喜歡神勇冠英的武松。 生：重情義的人。 師：聽(tīng)了同學(xué)們講，我非常喜歡你們。 生：林沖為什么要打洪教頭？ 師：聽(tīng)到?jīng)]有，這就是問(wèn)題，林沖為什么要打洪教頭呢？你很會(huì)思考，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在把書(shū)立起來(lái)，要把課文讀正確，做到不添字，不掉字，不錯(cuò)字，也不能讀得結(jié)結(jié)巴巴。 師：告訴老師，你為什么喜歡這一段？ 生：這一段寫出了林沖和洪教頭打得很激烈。其他同學(xué)一起把這個(gè)詞讀一遍。 師：一起再把這個(gè)詞讀一遍。 生：做拔草的動(dòng)作。你為什么喜歡這一段呢？ 生：因?yàn)檫@一段寫出了洪教頭十分地惱恨林沖。 師：你把第二段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 生：齊讀第二段?！爸缓谩笔菦](méi)辦法才拿起一條棒來(lái)。 師：你讀得很有感情，很投入。因?yàn)檫@篇課文是從《水滸傳》當(dāng)中節(jié)選、改編來(lái)的，它里面有些詞是不容易懂的，請(qǐng)你拿出筆來(lái)，找一找，課文里面哪些詞和句是你不懂的，先在書(shū)上作個(gè)記號(hào)，然后同桌討論討論。什么地方是你們兩個(gè)都解決不了的問(wèn)題？ 生：依草附木。 師：但是，還沒(méi)有解釋這個(gè)詞的本來(lái)意思。比如（板書(shū)）：驚天動(dòng)地。 師：你基本上講對(duì)了，“流配”你解釋了一個(gè)“配”字， “配”就是發(fā)配，把犯人押送到荒涼的地方去改造。 師：刑具。ng）蹌。你的錯(cuò)誤才使我們大家正確 —— 失敗乃成功之母。 師：腳底一絆，將要摔倒而沒(méi)有摔倒，叫什么？ 生：踉蹌。 師：我覺(jué)得同學(xué)們提的非常好。 師板書(shū)：（ ）的林沖 我這里黑板上有一個(gè)填空，你讀了這篇文章之后，你覺(jué)得林沖是怎樣一個(gè)林沖？前面加一個(gè)什么詞語(yǔ)？加詞的理由是什么？你從課文哪些句子當(dāng)中找出這些理由？先不要舉手，把手放下，同位先討論討論。我覺(jué)得了不得?。∵@是你的見(jiàn)解，我要寫上去。還有不同的嗎？孫老師最喜歡 不同的。為什么這里能說(shuō)明他的機(jī)智呢？理由不充分。還有不同的嗎？ 生：林沖是一個(gè)心胸廣闊的人。 師（板書(shū)：勇敢）：勇敢的人，黑板上沒(méi)有，我把你的“勇敢”寫上去。你看出他 —— 生：我看出林沖是個(gè)善于思考的人。這是你讀出來(lái)的。 生：我認(rèn)為林沖還是一個(gè)鎮(zhèn)定自若的人。 生：“洪教頭惱恨林沖??還了個(gè)撥草尋蛇的招式。還有什么補(bǔ)充？ 生：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬(wàn)禁軍教頭。 師：研究了林沖，必然還要研究一下另一個(gè)人物，誰(shuí)？ 生（齊）：洪教頭。 師：“自不量力”這個(gè)詞用得非 常好。（板書(shū)：自以為是）說(shuō)說(shuō)理由。在柴進(jìn)莊上，我洪教頭是老大，你們都得聽(tīng)我的。我是從這一句里看出來(lái)的，“洪教頭見(jiàn)他退讓，以 為他真的不會(huì)槍棒，便越發(fā)要跟他交手。比他厲害的人多著呢！ 師：講得好！天外有天，人外有人。好，請(qǐng)大 家看黑板，我現(xiàn)在來(lái)問(wèn)你們：什么樣的人是好漢？（在黑板上“好漢”一詞的后面打上“？”）你們說(shuō)，是林沖是好漢，還是洪教頭是好漢？ 生：林沖是好漢。 生：自由練讀第七段。 師： 93 分？降下去了！為什么打 93 分？ 生：因?yàn)樗麤](méi)有讀出洪教頭氣勢(shì)洶洶的樣子和林沖的謙虛和機(jī)智勇敢。（學(xué)生紛紛舉手）你們都想讀？那好，站起來(lái)，一起讀。）要不要孫老師指導(dǎo)一下，你們兩個(gè)要隨著她的朗讀，做出相關(guān)的動(dòng)作，怎么把火燒天，怎么撥草尋蛇。 師：哎喲，你真了不起！讀得聲情并茂，孫老 師給你打 120 分！讀完了課文，我想知道，同學(xué)們對(duì)課文中生字詞是不是都掌握了呢？現(xiàn)在拿出練習(xí)本，聽(tīng)寫十個(gè)