岳麓版七上第21課三國歷史故事會(更新版)
【正文】 周瑜：草船借箭、赤壁大戰(zhàn)、大意失荊州、火燒連營。 陸遜：《陸遜火燒連營》?？傊逃龑W(xué)生評價歷史人物要全面，要用歷史唯物主義的方法從兩方面分析。 二、學(xué)生代表發(fā)言，辯論開始。 ，注意全面詳實、合情合理，兩人共識。 ，研究各自角色的性格、心理，熟悉其在劇本中的語言、行為 。 ，語言形象生動、表現(xiàn)力強，富有感染力，有自己的看法。 、生動、形象，富有表現(xiàn)力和感染力。 二、布置教室，營造氣氛。 (三 )情感態(tài)度與價值觀 通過對三國歷史故事 的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現(xiàn)出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。 、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴 大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。 二、教學(xué)重點 組織指導(dǎo)學(xué)生課下準(zhǔn)備。 、古琴類的經(jīng)典磁帶，讓古典音樂行云流水般的在教室里靜靜流淌 。評委接受全班同學(xué)的監(jiān)督。 6個小組抽簽決定上臺順序， 由各小組的擂主依次講演。 開始挑戰(zhàn) 各小組代表在全班擂臺賽上表演自己組的參賽作品。 ： “ 我說三國人物 ” 辯論會等字眼。學(xué)生的論點即使有失偏頗，只要言之有據(jù)，也要予以肯定，相信在這中間會有不少思維的火花在碰撞中升華。 的主體選擇，查自己感興趣的人，說自己想說的話，焦點比較集中在諸葛亮、曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、周瑜、陸遜等人身上，也會有學(xué)生查找稍冷僻的人，比如蔣干、魯肅、劉禪、姜維等，開闊了全體學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維。 鄧艾：《鄧艾偷渡劍閣》。
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