黃河的主人說課設(shè)計(更新版)
【正文】 很難與自己聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課外收集一些在與外界的挑戰(zhàn)中獲勝的人物，如航天英雄、登山運動員等，讓學(xué)生受到情感的熏陶。能聯(lián)系 6mdash。mdash。我把 5 大量的時間放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 第二課時 本課時共分六個模塊。 三、說學(xué)法 3 新課標(biāo)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 2 在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。文章描寫了羊皮筏子上的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的無畏精神，贊譽他是黃河的主人。本文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。通過觀看錄像，感受黃河的磅礴氣勢。同時，以學(xué)定教、凸顯學(xué)生的主體地位等理念的滲透使教學(xué)更顯開放、活潑和創(chuàng)新。 四、學(xué)習(xí)字詞，鞏固練寫 示范滾、磁、篙的寫法，說說注意點。 (由遠(yuǎn)而近 )看到羊皮筏子的心情是提心吊膽、驚訝、激動、興奮、吃驚。接著用一組排比句試問：羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因為讀 mdash。 以皮筏上的乘客憑什么能談笑風(fēng)生？為切入點，了解那艄公憑什么贏得了乘客的信任？理解中心句他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。 交流完畢，播放黃河錄像、歌曲，再次感受黃河的氣勢和黃河主人的風(fēng)采
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