【正文】 、可怕的，其實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。 二、 拓展延伸 紛繁世態(tài)給了你了解社會，關(guān)照人生的思考與啟迪， 構(gòu)思一篇小小說，以你的獨特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。 3）先分組試讀然后指定學(xué)生分角色朗讀，同時點評朗讀表現(xiàn)。你們這些鬼東西。 五、 布置作業(yè) 熟 讀課文 2 課時 教學(xué)要點：理解小說結(jié)構(gòu)，分析人物性格特征。 恐嚇 (he)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。 沉靜：指環(huán)境寂靜。 情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，樹立正直、表里如一的做人意識。整個教學(xué)過程是從整體到局部又回到整體，引導(dǎo)學(xué)生在文章 中走一個來回。他見風(fēng)使舵，媚上欺下，一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉。 ［說明 ］引導(dǎo)學(xué)生在看到小說主人公奧楚蔑洛夫來回“變化”的同時，進(jìn)一步分析他“不變”的一面，使學(xué)生深入到人物的內(nèi)心深層，從而準(zhǔn)確把握住人物的性格特征。 對赫留金──你呢，赫留金，受了害，我絕不能不管。 二 培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考、研究問題的習(xí)慣。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師不輕易否定，只是對學(xué)生表達(dá)不好的語言給以啟發(fā)性的糾正。 二 抓住主要人物對待狗咬人的事件中，態(tài)度“變”與“不變”這一點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察事物的本質(zhì)的方法。 十一、總結(jié)： 奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的 印象。 對比：奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時而威風(fēng)凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是 “瘋狗 ”“下賤胚子 ”，一會兒又夸小狗 “名貴 ”“伶俐 ”，前后矛盾，對比鮮明，使小說的喜劇效果更加突出。 (3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。 (1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。 （ 3） “你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。 六、五 次變化、六次判定： 作者在描寫奧楚蔑洛夫五次變化，六次判定的過程中，對人物的語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)描 寫刻畫很成功，請找出有關(guān)的語句，并分析概括他的性格。 當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風(fēng)。 五、四 次寫軍大衣： 奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用?！案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。 （評析：口頭訓(xùn)練，既可讓學(xué)生更好地理解課文，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力，不失為一個好的教學(xué)手段。奧楚蔑洛夫忍著疼痛 ,心想 :我雖然被咬了 ,但這終究是將軍哥哥的狗 ,我還是要把它抱去送給將軍的哥哥。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗 ,會派人來找他 ,給他獎賞 ,甚至?xí)贂x級。 這篇課文結(jié)尾寫道 :“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開廣場走了。 笑這個社會里，一人得勢，雞犬升天。 六、 理解課文主題。奧楚蔑洛夫警官始終沒變的 ,我們用四個字概括就是媚上欺下（板書 :媚上欺下）（手指整個板書）這個板書就是奧楚蔑洛夫整個人的特點（板書：本質(zhì)）。再有 ,當(dāng)他得知狗是將軍家的 時候 ,他一反剛才的嘴臉 ,說道 :“說不定這是條名貴的狗 ,可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去 ,那它早就毀了。告訴他們別再把狗放到街上來了。對奧楚蔑洛夫這樣的人物應(yīng)該使用哪種感情色彩的詞語呢？（貶義詞），那么用哪個詞語來概括最為恰當(dāng)呢？ 板書：性格：見風(fēng)使舵、 反復(fù)無常。 第六次判定（ 24—27 段）：小狗 “怪伶俐的 ”，咬人咬得好， “好一條 小狗 ”。 第二次判定（ 9—13 段）：狗是無辜的；原告是 “敲竹杠 ”。而且在 每次變化時 ,又總是為自己找到比較好的借口 ,這又說明他非常狡詐。所謂“兩面人”是指 ,奧楚蔑洛夫有對窮苦、沒有地位的人兇狠的一面 ,還有對有權(quán)力有威望的人一味地順從的一面。 二 訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力。 第三部分 (第 2 29 段 )：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。ng l236。 荒唐 (huāng t225。和別的字組成詞的時候 , 讀成“ｄ224。 解題： 小說以 “變色龍 ”為題。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬卡》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。 1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)， 1884 年畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。 教學(xué)時間： 3課時 第一課時： [教學(xué)要點 ]：誦讀，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 ?? 教師小結(jié)： 一個荒唐的警官，一條可憐的小狗，一個無辜的人，一群可笑的看客，給我們上演了一段可笑而又令人感到沉重壓抑的故事。 拓展與延伸： 文章最后寫道奧楚蔑洛夫 “裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了 ”，請設(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計的情節(jié)符合人物的性格特征。 （ 2）、這條狗是或不是將軍家的狗。享有世界聲譽(yù)，與莫泊桑、歐 出示圖片，引出“變色”這一話題。 理解運(yùn)用對話描寫來刻畫人物性格的寫法。（板書課題、作者） 二、 講授新教材。 介紹時代背景 : 《 變色龍》寫于 1884 年，反映了 19 世紀(jì) 80 年代俄國生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實。 （ 1）用變色龍作標(biāo)題 ，不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當(dāng)。 *去找普洛訶爾套近乎。 過程與方法：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會意義的入手，初步學(xué)會欣賞小說的基本方法。 同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物 —— 蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。八十年代中期，他創(chuàng) 作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動統(tǒng)治。 這樣不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當(dāng)。 無精打采：形容不高興，不振作。著重于極其荒謬，令人難于理解。)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。 2．根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個部分。 五、說話訓(xùn)練：概述課文 指名學(xué)生概括課文情節(jié)，用自己的話進(jìn)行復(fù)述?！痹诓シ沤榻B蜥蜴這種動物的錄像片后引導(dǎo)：“錄像中的蜥蜴叫什么名字？變 色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”“下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇通過對話描寫來塑造人物性格的短篇小說，這篇小說的題目就是《變色龍》，既然小說寫的是人，作者為什么要用變色龍這種動物的名字來做為小說的題目呢？下面請同學(xué)默讀小說全文，想一想，根據(jù)您對小說情節(jié)和人物的理解，重新給本文擬一個題 目，并說說擬題的原因。 （師：你的意思是對的 ,但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。 師講解 :大家的發(fā)言不約而同地提到了警官 ,可見奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公?！霸?”是受了害 ,要教訓(xùn)狗的主人。 三、師過度：同是一條狗 ,三次說是野狗 ,三次卻說是名貴的狗。大家抓住了課文主人公 ——— 奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點 ,擬出的標(biāo)題基本正確 ,可見大家對課文已有了比較不錯的認(rèn)識。伊凡尼奇嗎？’奧楚蔑 洛夫問 ,整個臉上洋溢著含笑的溫情 ,‘哎呀 ,天！我還不知道呢！??這么說 ,這是他老人家的狗？高興得很??把它帶走吧。） 師總結(jié)：大家分析得很好！抓住了問題的本質(zhì) :奧楚蔑洛夫警官對待窮人欺壓 ,對待富人奉承、獻(xiàn)媚。這是篇小說 ,小說是以塑造人物形象為中心的 ,讀小說一定要把人物搞懂?！蹦侨喝诵κ裁茨?？為什么笑呢？ 學(xué)生可能回答： 笑赫留金事與愿 違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場空。 ［說明］學(xué)生如果一下子答不出來，教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在廣場上的是什么人？答案是什么人都有，哪個階層的人都有，所以他們可能對同一事情的看法不一樣。這篇口頭作文 ,第一 ,內(nèi)容要和原文銜接 ,不是另編故事 。當(dāng)他剛走到廣場的一座塑像下時 ,便看見從遠(yuǎn)處跑來一只小狗 ,并聽見了“汪汪”的叫聲。過了好半天 ,從里面走出了一個管家模樣的人。 導(dǎo)入：在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象。 兩次描寫使小說的社會意義更為深廣。作者以“軍大衣”這一服裝．交代了奧楚蔑洛夫的身份。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無遺。 ” 這段文字寫的是奧楚蔑洛夫聽了赫留金的訴說之后的神態(tài)和諾言。伊凡尼奇嗎？ ”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情， “哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？ ” 拼命地套近乎，拍馬討 好， “洋溢 ”“溫情 ”， “趨炎附勢 ”之急溢于言表?！? (6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。 (6)雙重否定的修辭手法。 十、拓展延伸： 有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。像巴爾扎克小說《歐也妮?葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進(jìn)。 二 訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力。 以上是對課文內(nèi)容的整體上的閱讀把握，初步抓住了主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。 第一次：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時 對小狗──野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 對赫留金──你這混蛋，不用把你那手指頭伸出來！怪你自己不好！ 第五次：廚師說不是將軍家的狗時 對小狗──野狗，弄死它算了。 教師提出問題。 笑這個社會里，一人得勢，雞犬升天。 布置作業(yè) 續(xù)寫課文內(nèi)容。 教學(xué)時間： 3 課時 教學(xué)過程： 1 課時 教學(xué)要點：誦讀、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 荒唐：（ 1）（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。 再讀課文，疏通文意 自讀課文。 1 速讀課文，理清故事情節(jié)。 第三次：巡警說是將軍家的狗時 對小狗 名貴的狗。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事？ 400 字左右。 學(xué)生篩選、思考 ，明確： 四個細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。精短的篇幅中蘊(yùn)涵著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，值得我們仔細(xì)品味。 二、資料助讀 作者簡介 契訶夫（ 1860— 1904）， 19 世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。 根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個部分。 第一次：不知狗的主人是誰。 第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。 第二次：聽說“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。他專制蠻橫、欺凌百姓，對上則趨炎附勢、獻(xiàn)媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。如幾次脫大衣、穿大衣的動作，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個國家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。像巴爾扎克小說《歐也妮奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時而威風(fēng)凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說的喜劇效果更加突出。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。 三．重點詞語 1 沉靜：本義指環(huán) 境寂靜或人內(nèi)心安靜，平靜。 6 異想天開：形容想入非非不切實際。ｎｇ ｙ236。 11 徑自：副詞，表示自己直接行動。說話 ?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點 ? 講解 :在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷 ,提出自己的要求之后 ,他說了這番話。長宮 ,就連法律上也沒有那么一條 ,說是人受了畜生的害就該忍著。于是 ,他窩一肚子火 ,沖著赫留金 \39。要叫狗的主人受罰 ,\39。 \39。將軍家的 ,他立刻搖身一變 ,改換說法 ,顯出另一副嘴臉 ,另一樣態(tài) 度 :剛才罵狗為\39。\39。 提問 :奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的 ?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特 點 ? 講解 :在巡警說了自己 \39。得好好教訓(xùn)他們一下 !是時候了。這些話 ,有人接著也說 \39。②跋雇兇惡 ,粗野蠻橫。 通過他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。 通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。我絕不輕易放過這件事 \39。:\39。 二．重點語句解析 商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”?！? 解析：用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物” “你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。不過，這個形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這 一特定的范圍。 （三）觀眾：作家在小說里也含蓄地點出了“觀眾”