【正文】 說寫的是人，作者為什么要用變色龍這種動物的名字來做為小說的題目呢？下面請同學默讀小說全文，想一想，根據(jù)您對小說情節(jié)和人物的理解，重新給本文擬一個題 目，并說說擬題的原因。 “兩面人”。 （師：你的意思是對的 ,但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。理由是 :奧楚蔑洛夫來回變了好幾次 ,一會兒夸狗 ,一會兒又說把狗弄死 ,這些說明多變 。 師講解 :大家的發(fā)言不約而同地提到了警官 ,可見奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。 作出判定的根據(jù) —不知是 “誰家的狗 ”?！霸?”是受了害 ,要教訓狗的主人。 作出判定的根據(jù) —將軍家的廚師說 “我們那兒從來沒有這樣的狗 ”。 三、師過度：同是一條狗 ,三次說是野狗 ,三次卻說是名貴的狗。） 師引導：大家的發(fā)言可以概括 為三種情況 :第一種是用褒義詞概括 ,第二種是用中性詞概括 ,第三種是用貶義詞來概括。大家抓住了課文主人公 ——— 奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點 ,擬出的標題基本正確 ,可見大家對課文已有了比較不錯的認識。就說這狗是我找著 ,派人送上的。伊凡尼奇嗎？’奧楚蔑 洛夫問 ,整個臉上洋溢著含笑的溫情 ,‘哎呀 ,天！我還不知道呢！??這么說 ,這是他老人家的狗？高興得很??把它帶走吧?！庇纱丝梢?,奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢 ,從中剝削勞動人民。） 師總結(jié)：大家分析得很好！抓住了問題的本質(zhì) :奧楚蔑洛夫警官對待窮人欺壓 ,對待富人奉承、獻媚。對待地位低的人 ,則是欺壓 ,這一點始終沒變。這是篇小說 ,小說是以塑造人物形象為中心的 ,讀小說一定要把人物搞懂。 在表演課本劇結(jié)束后，其他學生從臺詞的表演、表情、角色配合、道具的運用等角度去自主評議課本劇表演的優(yōu)劣，談?wù)劯髯詫π≌f的內(nèi)容的體會和感悟?！蹦侨喝诵κ裁茨?？為什么笑呢？ 學生可能回答： 笑赫留金事與愿 違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場空。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了。 ［說明］學生如果一下子答不出來，教師可啟發(fā)學生思考：在廣場上的是什么人？答案是什么人都有，哪個階層的人都有，所以他們可能對同一事情的看法不一樣。 七、布置作業(yè) ： 根據(jù)課文內(nèi)容，自編一出課本劇，以小組為單位 進行排演。這篇口頭作文 ,第一 ,內(nèi)容要和原文銜接 ,不是另編故事 。（生沉默思考） 示例： 廣場那件事過去已經(jīng)幾天了 ,可奧楚蔑洛夫一點好 消息也沒有聽到。當他剛走到廣場的一座塑像下時 ,便看見從遠處跑來一只小狗 ,并聽見了“汪汪”的叫聲。此時 ,奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情 :驚訝、害怕、痛苦??那只小獵狗咬完了人 ,蹲坐在地上 ,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。過了好半天 ,從里面走出了一個管家模樣的人。奧楚蔑洛夫 聽后 ,宛如晴空打了一個霹靂 ,直挺挺地站在那里 ,呆住了。 導入：在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象。 解析：“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當時市面蕭條。 兩次描寫使小說的社會意義更為深廣。 總之，三提法律，不僅交代了時代背 景，而且深化了主題，使小說的主題不僅僅停留在對一個小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。作者以“軍大衣”這一服裝．交代了奧楚蔑洛夫的身份。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強的丑態(tài)暴露無遺。 總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。 ” 這段文字寫的是奧楚蔑洛夫聽了赫留金的訴說之后的神態(tài)和諾言。還要加上 “馬上去辦，別拖！ ”仿佛是一個大官似的，真是 “官氣十足 ”。伊凡尼奇嗎？ ”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情， “哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？ ” 拼命地套近乎，拍馬討 好， “洋溢 ”“溫情 ”， “趨炎附勢 ”之急溢于言表。請揣摩下列語句的表達效果?！? (6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。 (2)夸張的修辭于法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。 (6)雙重否定的修辭手法。使人物性格鮮明突出，給人留下深刻的印象。 十、拓展延伸： 有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。抓人物，看言行，知性格； 析環(huán)境，認社會。像巴爾扎克小說《歐也妮?葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進。 教學設(shè)想： 一 借助題目做文章，進一步訓練學生整體把握課文的能力。 二 訓練學生整體感知課文的能力。這是一舉多得的辦法。 以上是對課文內(nèi)容的整體上的閱讀把握，初步抓住了主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。 第二課時 教學要點： 一 理清主人公的六次變化，深入理解人物性格特征和課文的中心意思。 第一次：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時 對小狗──野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 第三次：巡警說不是將軍家的狗時 對小狗──下賤胚子。 對赫留金──你這混蛋，不用把你那手指頭伸出來！怪你自己不好！ 第五次：廚師說不是將軍家的狗時 對小狗──野狗，弄死它算了。 教師點明：警官在處理“狗咬人”的事件中，態(tài)度來回變化，但是，在這來回的變化之中，媚上欺下、看風使舵的性格特征始終不變，充分暴露了奧楚蔑洛夫作為沙皇忠實走狗的卑鄙心理。 教師提出問題。 笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個警 官。 笑這個社會里，一人得勢，雞犬升天。這個問題的設(shè)計，是通過結(jié)尾一處細節(jié)看全文的主題，將小說的背景情況與主人公性格特征結(jié)合在一起，最終達到教學目的。 布置作業(yè) 續(xù)寫課文內(nèi)容。 過程與方法：理解小說的故事情節(jié)；體會語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用 ；領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。 教學時間： 3 課時 教學過程： 1 課時 教學要點：誦讀、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 二、 資料助讀 有關(guān)契訶夫及作品的寫作背景 三、 誦讀 初讀課文，解決生字詞 結(jié)合文意解釋詞語并給加點字注音 無精打采：形容不高興，不振作。 荒唐：（ 1）（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。 伶俐 (ling li)：聰明、靈活。 再讀課文，疏通文意 自讀課文。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特點。 1 速讀課文，理清故事情節(jié)。 第一次：人群中有人說好象是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r 對小狗 它是那么小，它怎么會咬著呢的 對赫留金 — 你那指頭一定是給小釘子弄破的。 第三次：巡警說是將軍家的狗時 對小狗 名貴的狗。 2）要求盡量 讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事？ 400 字左右。 一、 朗讀導入 二研讀、體會小說手法 小說的語言是充分個性化的。 學生篩選、思考 ，明確： 四個細節(jié)描寫，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。像巴爾 扎克《歐也妮 .葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿里巴，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進，都是這樣的人物。精短的篇幅中蘊涵著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，值得我們仔細品味。 教學重點、難點： 重點：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點； 難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。 二、資料助讀 作者簡介 契訶夫（ 1860— 1904）， 19 世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。 根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個部分。這是案件的發(fā)展和高潮。 第一次：不知狗的主人是誰。 第三次：巡警說不是將軍家里的狗。 第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。 —— 奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的 ? 明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。 第二次：聽說“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽?！肮o大衣”。他專制蠻橫、欺凌百姓，對上則趨炎附勢、獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。將軍家里都是些名 貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子。如幾次脫大衣、穿大衣的動作，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。 五、布置作業(yè) 抄寫生詞和解釋 第二課時 一、復述課文，導入新課 二、研讀探究，理解小說主題 學生默讀課文，合作探究： 小說結(jié)尾那群人笑的是什么？為什么而笑？ 自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而文中主人公的變色又是為了什么？作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象？ 明確：奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權(quán)貴 ，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。當時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。 三、深讀，體會小說的寫法 揣摩文中語句的表達效果。像巴爾扎克小說《歐也妮在短短的時間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時而威風凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說的喜劇效果更加突出。 教學重點 :課文用六次對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下 ,看風使舵的性 格特征。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。劇本有《萬尼亞舅舅》等。 三．重點詞語 1 沉靜：本義指環(huán) 境寂靜或人內(nèi)心安靜，平靜。不可寫作“僵硬”。 6 異想天開：形容想入非非不切實際。ｎｇ①思想、言行錯誤到使人覺得奇怪的程度。ｎｇ ｙ236。：聰明，靈活。 11 徑自：副詞，表示自己直接行動。 五、整體感知： 這篇小說描述 了一個發(fā)生在什么地方的什么樣的故事？ 六、完成課后練習一。說話 ?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點 ? 講解 :在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷 ,提出自己的要求之后 ,他說了這番話。嚴辦 \39。長宮 ,就連法律上也沒有那么一條 ,說是人受了畜生的害就該忍著。飛 ,\39。于是 ,他窩一肚子火 ,沖著赫留金 \39。法令 \39。要叫狗的主人受罰 ,\39。我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看 \39。 \39。這句話之后 .奧楚蔑洛說了這番話。將軍家的 ,他立刻搖身一變 ,改換說法 ,顯出另一副嘴臉 ,另一樣態(tài) 度 :剛才罵狗為\39。剛才說赫留金的訴說、要求 \39。\39。 \39。 提問 :奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的 ?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特 點 ? 講解 :在巡警說了自己 \39。一昕巡警說 :\39。得好好教訓他們一下 !是時候了。將軍家里都是些名貴的、純種的狗 \39。這些話 ,有人接著也說 \39。當他斷定這條狗是將軍家的無疑以后 ,他又是搖身一變 ,態(tài)度大改 ,當即吩咐巡警 :\39。②跋雇兇惡 ,粗野蠻橫。你混蛋 ,把手放下來 !不用把你那蠢 手指頭伸出來 !怪你自己不好 !?? \39。 通過他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。,在將軍家的廚師面前 ,他顯得是多么 的恭順服貼 ,應(yīng)和不二。 通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。哎呀 ,天 !他是惦記他的兄弟了??可我還不知道呢 !這么說 ,這是他老人家的狗 ?高興得很??把它帶走吧 \39。我絕不輕易放過這件事 \39。 奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點包含兩個方面 :他的沙俄統(tǒng)治的爪牙 ,在上層權(quán)勢面前奴顏卑膝 ,俯首貼耳 。:\39。喪家的 \39。 二．重點語句解析 商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。 “就”連那手指頭也像是一面勝利 的旗幟?！? 解析：用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物” “你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。小說的名字起得十分巧妙。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。 變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。但這只是他性格的一個方面。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這 一特定的范圍。為了這個卑鄙的目的，同時也是由于小市民的軟弱本性，他對沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個明白人，看得出來到底誰在胡說??”），還打出了“兄弟當憲兵”這張牌。 （三）觀眾：作家在小說里也含蓄地點出了“觀眾”的局限。當廚師說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“這是條野狗”；廚師證實是將軍哥哥的狗時，他又說 ：“嗚嗚??嗚嗚??這壞蛋生氣了??好一條小狗