教學(xué)策略設(shè)計教材(更新版)
【正文】 ?由若干事實、概念、原理按一定關(guān)系組織而成的知識體系 ?三、概念性知識的學(xué)習(xí) ? 解釋、舉例、分類、概要、推論、比較、說明 ?（一）概念性知識學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律 ? 例證 進行分析、概括而習(xí)得 ?（ 1）概念性知識的例證 187。 有意識地將要記憶的信息組織成對他而言更熟悉、更有意義的單元或結(jié)構(gòu) 187。 適宜： 具體概念的學(xué)習(xí)（特征或數(shù)量較少） ?（ 2）學(xué)習(xí)者對例證的認知加工 187。 下位概念：美國的民主政府 ?（ 3）和說明的 例證結(jié)合 起來 ?（ 4）考慮到言語界定學(xué)習(xí)的 特殊性 （文本學(xué)習(xí)） 187。 學(xué)生提供并解釋某一概念性知識的例子 187。 閱讀 ?高路遷移 ?有意識地將知識或技能從一種情境中抽象出來以便應(yīng)用于另一種情境 ?向前：如何用到其他情境中 ?向后：遇到問題后 ?概括 ?習(xí)得 構(gòu)成程序性知識的 步驟或 程序的 知識 ?通過對步驟的解釋指導(dǎo)自己 產(chǎn)生相應(yīng)的行為 ?為學(xué)習(xí)者提供 支持和反饋 ?要經(jīng)過 大量的練習(xí) 并獲得相應(yīng)的反饋 ?要有明確的 目標(biāo) 和提高自己表現(xiàn)水平的 動機 ?根據(jù)遷移條件來安排學(xué)習(xí)和 練習(xí) ?四、程序性知識的教學(xué)策略 ?（一）引起注意與告知目標(biāo) ?（二）提示學(xué)生回憶原有知識 ?（三）呈現(xiàn)新的程序性知識并促進學(xué)生的理解 ?（四）進行有指導(dǎo)的練習(xí) ?（五）進行獨立練習(xí) ?（六）動機的設(shè)計 ?四、程序性知識的教學(xué)策略 ?（一）引起注意與告知目標(biāo) ?適合創(chuàng)設(shè)神秘感的情境 ?過程主要在頭腦內(nèi)部進行，且有最終的結(jié)果表現(xiàn) ?從現(xiàn)實生活中引入情境 ?（二）提示學(xué)生回憶原有知識 ?提問、復(fù)習(xí)、練習(xí) ?任務(wù)分析技術(shù) ?乘法：加法 ?解方程：合并同類項 ?（三）呈現(xiàn)新的程序性知識并促進學(xué)生的理解 ? 以不同形式呈現(xiàn) ?言語陳述 ?描述步驟 ?流程圖 ?示范 ?將執(zhí)行或運用示范給學(xué)生看 ?樣例 ?包括問題、解法、評論 ?問題 作用 ?解法 步驟 ?評論 原理 ?（四）進行有指導(dǎo)的練習(xí) ?在教師幫助下練習(xí)，逐漸擺脫教師支架 ?如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)移 ?分步練習(xí)到合并練習(xí) ?同合作完成任務(wù)到獨立完成 ?逐步撤去提供的支架或語言提示 ?提供反饋 ?（五）進行獨立練習(xí) ?確定何時由有指導(dǎo)的練習(xí)向獨立練習(xí)轉(zhuǎn)化 ?學(xué)生練習(xí)的正確率（ 80%90%） ?學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量（流暢 地進行練習(xí)） ?根據(jù)獨立練習(xí)的目的安排練習(xí)的形式 ?對程序性知識運用達到自動化程度 187。 運用知識解決生活中問題 187。 包含數(shù)量關(guān)系陳述句的題目是最難 ?（二）制訂解題方案 ?確定解決問題需要進行的操作 187。 逆向思維 187。 順向和逆向（專家） 187。 更具替代性、較多支架 ? 沃爾?？说闹笇?dǎo)方法 ? 學(xué)生是否確定理解這個問題 ? 從無關(guān)信息中分離出有關(guān)信息 ? 用圖表把問題形象化 ? 向別人解釋此問題 ? 鼓勵學(xué)生從不同角度看問題 ? 自己提出幾種不同的可能性，讓學(xué)生也提供一些 ? 讓學(xué)生練習(xí)接受一個問題的不同觀點 ? 讓學(xué)生思考，不要僅告訴他們答案 ? 既有個別提問，也有小組提問 ? 答案錯了，如果能給出好的解釋，適當(dāng)給分 ? 幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的思考方法 ? 教師解決問題時出聲思考 ? 如果 ?.. 會發(fā)生什么 ? 各種假設(shè)做成表 ? 教授啟發(fā)式 ? 類比 ? 逆向思維安排活動
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