20xx蘇教版語(yǔ)文選修現(xiàn)代散文選讀分層測(cè)評(píng)：12春意掛上了樹梢大海和吹拂著的風(fēng)版含解析(更新版)
【正文】 頭老樟樹下，寂靜蕭然的風(fēng)雨亭里，簡(jiǎn)約樸素的廊橋上。當(dāng)時(shí)是那么漫長(zhǎng)，好像一盞秦時(shí)的燈，要擎到漢時(shí)才被真實(shí)地點(diǎn)亮，中間這么多的交替、銜接、奔跑 —— 的確，我看過(guò)那些最終不能點(diǎn)亮燈盞的農(nóng)耕人家，秋日遠(yuǎn)去，寒冬到來(lái)，是那么黯然神傷地蹲著，敲打著春日吃進(jìn)泥層中的犁耙，要問個(gè)究竟。 秋日的燈盞 朱以撒 秋天來(lái)了，山里閃動(dòng)著風(fēng)吹過(guò)的暗影。 【答案】 ① 北為吳國(guó) ② 吳越的 (海洋 )文化特征也各自顯現(xiàn)出來(lái) ③ 但終究自成一家，各具特色 (如有其他答案，言之成理亦可 ) 4．閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)其中 反映的情況，補(bǔ)充下面文段中空缺的內(nèi)容 (不得出現(xiàn)數(shù)字 )，使上下文語(yǔ)意連貫。 D項(xiàng)，搭配不當(dāng)。 【答案】 C 2．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A．工作組認(rèn)真聽取了幼兒家長(zhǎng)的訴求，責(zé)成相關(guān)部門根據(jù)職責(zé)分工迅速采取多種措施，組織專家分析評(píng)估，依法對(duì)現(xiàn)場(chǎng)藥品進(jìn)行封存送檢。 C．市長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要牢固樹立抓項(xiàng)目就是抓發(fā)展的理念，齊心協(xié)力抓項(xiàng)目， 有．條不紊． ． ． 促落實(shí)，恪盡職守優(yōu)化投資環(huán)境，為西安追趕超越發(fā)展做貢獻(xiàn)。 A項(xiàng)，炙手可熱：比喻權(quán)勢(shì)大，氣焰盛，多指權(quán)貴氣勢(shì)盛使人不敢接近。 D．長(zhǎng)期以來(lái)，研究人員、教育工作者和決策者都認(rèn)為第二語(yǔ)言是一種干擾，從認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，會(huì)阻撓兒童的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確。在禮儀教育承擔(dān)者的問題上，學(xué)生與市民中 ② ________________；同時(shí)，也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)者，然后依次為學(xué)校和社會(huì)。 稻子已經(jīng)進(jìn)倉(cāng)，秋風(fēng)下瑟瑟搖曳的是從農(nóng)夫指縫里漏下的一枝金黃。 一本書在經(jīng)過(guò)春風(fēng)、夏雨的重疊，終于在深秋的最后幾日結(jié)束了文字的蔓延。秋風(fēng)殘照下的人、文要比濕潤(rùn)陽(yáng)春時(shí)可靠，它的冷峻是此前未有的情節(jié)，濃縮著艷麗的汁水，到了這個(gè)節(jié)氣的文人筆下，我們說(shuō)韻味，其中一部分就是由樸實(shí)無(wú)華來(lái)承擔(dān)的。因?yàn)樯腥狈ρ哉f(shuō)的條件，回放曾經(jīng)在春日里生機(jī)無(wú)限的花朵，不禁追問起空間的歷程，究竟隱伏著多少玄機(jī)：在時(shí)光攜帶著無(wú)數(shù)浮沉不定的生物匆匆行進(jìn)時(shí)，傷逝之美也在同時(shí)上演 —— 使一個(gè)走到秋日下的人，那些郁積著濃艷和空洞的春愁，此時(shí)一筆勾 銷。 C項(xiàng)，本段的 “ 書 ” 是文人的勞動(dòng)果實(shí)，表現(xiàn)了 “ 收獲 ” 帶給人的質(zhì)樸和踏實(shí)之感?？鋸垼簩懬锶盏氖斋@ “ 好像一盞秦時(shí)的燈，要擎到漢時(shí)才被真實(shí)地點(diǎn)亮 ” ，突出其來(lái)之不
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