【正文】 文化的海洋文化特色更濃。 D項(xiàng)，師心自用：以心為師，這里指只相信自己；自用，按自己的主觀意圖行事。 B項(xiàng)，不知所云：指說(shuō)話者邏輯混亂，表達(dá)不清。吳越雖是兩國(guó)，土著卻是一族。在我看來(lái)，緣于遺忘而獨(dú)立存在，虛構(gòu)出岑寂 田野的動(dòng)人一幕。尚在硯邊的余墨被風(fēng)吹干，兌點(diǎn)水，作一幅草草小品，透視著筆底漫不經(jīng)心的揮灑狀態(tài)，萬(wàn)木蕭疏，百草枯黃，一個(gè)在秋風(fēng)中穿行的漫游者，心事清癯。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 漿果、稻穗：素潔。比如學(xué)習(xí)的路在開始的時(shí)候總是充滿了希望和構(gòu)想，隨著長(zhǎng)時(shí)間的奮斗和付出，目標(biāo)變得越來(lái)越實(shí)在和具體，最終回首來(lái)時(shí)的路總是有著踏實(shí)的韻味讓人倍感滿足。文章深入淺出，充滿了作者對(duì)生命之美的哲思。選擇環(huán)境閱讀是一種智慧，刪去書寫者身上的種種附加，也放棄了自己種種目的性，此時(shí)，書頁(yè)打開，字句聯(lián)袂而起，人融了進(jìn)去。葉片開始有秩序地脫離枝條，原先緊挨在一起的兩片樹葉，一片先下來(lái)了，另一片落下來(lái)的時(shí)候，再也見(jiàn)不到它舊日的鄰居。應(yīng)改為 “ 會(huì)影響兒童的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育 ” 。 D．三十年的改革開放，中國(guó)走過(guò)了一條前無(wú)古人的發(fā)展道路，只有 師心自 ． ． ．用． ，不斷學(xué)習(xí)借鑒別國(guó)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，才能取得今天舉世矚目的成就。 C．簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，主要是分析千島湖配水工程在建設(shè)中以及實(shí)施以后，會(huì)不會(huì)造成各類環(huán) 境影響，以及針對(duì)可能會(huì)有的不利影響提出環(huán)境保護(hù)對(duì)策。在是否希望開設(shè)禮儀教育課程的問(wèn)題上，學(xué)生與市民中 ① ________________。看來(lái)，只有希望不落虛空，眉宇間才笑得起來(lái)。劉安說(shuō)， 不與夏蟲語(yǔ)寒，不與曲人語(yǔ)道。 (2)比喻：將谷倉(cāng)比喻為燈盞，表現(xiàn)了谷倉(cāng)給人們帶來(lái)美好心情，使人們內(nèi)心踏實(shí)。對(duì)比：將歉收人家的黯然神傷和豐稔人家的美好心情進(jìn)行對(duì)比，揭示出希望不落空才會(huì)快樂(lè)的道理。 5． 下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是 ( ) A．作者通過(guò)仔細(xì)的觀察和豐富的想象，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，串聯(lián)起秋日里的所見(jiàn)所感，語(yǔ)言優(yōu)美詩(shī)意，貼切傳神，富有感染力。