【正文】 辛與風(fēng)霜之余，還能坐擁一小片書香，安寧的陶冶身心、享受生命的美好，著實(shí)令人欣慰。 ? 尊重差異的靈魂，尊重不同的目光，無論人種，無論貴賤，無論高下，才是文明得以長存的理由。希臘時(shí)期的學(xué)院，并無貴賤之分，導(dǎo)師們平等對待每一位求學(xué)之人，盡力培養(yǎng)，于是英杰輩出，古典時(shí)代來臨。 ? 問題二：開頭 ? ，隨意摘引，沒有針對性。 ? ④ 給方法 。 整體把握材料 ：共享創(chuàng)造和諧 ? 作文情況反饋 ? 得分情況： 最高分 45，其次 42，大部集中在3639分。 ? 立意 ： 知識(shí)面前人人平等；求知的權(quán)利人人平等 ? 弱勢群體的權(quán)利也需要尊重 ? 角度二：有的讀者 曾有 讀者 對身邊的流浪讀者散發(fā)異味而 感到不滿，無法接受 ，說允許他們進(jìn)圖書館 是對其他人的不尊重 。 ? 角度一：圖書館 /館長 ? 圖書館和館長可作為同一角度，但又有區(qū)別，兩者有何區(qū)別？ ? 圖書館代表社會(huì)，館長是圖書館的代表。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。 ? 曾有讀者對身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進(jìn)圖書館是對其他人的不尊重。 ? 2 社會(huì)對弱勢群體的 人文關(guān)懷 ? 3 社會(huì)公共服務(wù)應(yīng)惠及全民 ? 4 實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)設(shè)施社會(huì)價(jià)值的最大化，就必須 關(guān)注并服務(wù)于底層民眾 。圖書館對他們的唯一要求，就是 把手洗干凈再閱讀。具體來說，作文的“指令”就是提供“敘事性新材料”之后的三句話 ：“對這件事你怎么看？”“表明你的態(tài)度”“闡述你的看法”。 ? 如果針對的對象是一種 錯(cuò)誤 的思想觀念或錯(cuò)誤的做法，可采用以下的結(jié)構(gòu)： ? ①列表現(xiàn)、提觀點(diǎn) ：即要簡練地列出這類錯(cuò)誤做法的表現(xiàn)形式，列表現(xiàn)的就是引述所給的材料。唯賢者墨翟，兼相愛，層尚賢，以成仁治，其人雖沒，其魂猶存，今之吾輩，當(dāng)承先賢遺志，兼相愛，無差等，尊重每一份靈魂。 ? 尊重每一份向上的靈魂，邦國方有繁盛的未來。 ? 尊重每一份赤誠的靈魂，尊重每一道向善的目光，尊重每一雙期許的手，尊重每一個(gè)活著的人，請用尊重，給文明以存在的價(jià)值。每一個(gè)社會(huì)都在角落處蜷縮著一群人，他們渴望被社會(huì)接納卻又被嘲諷、蔑視所傷害?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”，“弱勢群體”獲得了溫暖，而我們也會(huì)從中收獲快樂，何樂而不為？ ? 《大道之行也》中描述了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的美好圖景，毋庸置疑的是，杭州圖書館的這種溫暖的寬容，為寒冷的社會(huì)注入了鮮活的生命。 (針對具體對象闡明意義 )當(dāng)今冰冷世界中，還有著這樣一個(gè)“世外桃源”， 對 一切 在生活重壓下掙扎的人來說，實(shí)在是一種來之不易的幸福 (由點(diǎn)到面，升華意義 )。 (給方法 怎么做 )人們到底厭惡他們的什么？身上散發(fā)的異味？卑微的姿態(tài)？抑或是心底自發(fā)涌起的惡心？所有的一切，都是能夠被包容和忍讓的。 ? 書籍是人類進(jìn)步的階梯，每個(gè)人都有進(jìn)步和提高的權(quán)利，因而每個(gè)人都有權(quán)閱讀。那些認(rèn)為允許流浪者進(jìn)入圖書館是對自己不尊重的人們，是否是在維護(hù)自己那一點(diǎn)卑微的優(yōu)越感？他們又是否尊重了別人，尊重了知識(shí)呢？ ? 曾看到一張圖片，一位行人看到一個(gè)流浪者在翻閱一本破舊的書，于是把自己的 kindle送給了他。而有讀者對因流浪者異味的不滿而提出意見，即使如今這種赤裸裸的嫌棄并不少見，但我仍想說，也請別傷害這些流浪者的庇護(hù)所。任何事物都是可塑的，不冷眼相待也不一味施舍。說不定呢，就在某個(gè)陽光明媚的清晨，一位打著領(lǐng)帶、穿著西裝的紳士便按響了你家的門鈴，滿懷無盡的感激！ ?