<span id="xd5uk"></span>
【摘要】教育心理學教學提綱使用教材:“十五”國家級規(guī)劃教材：張大均主編《教育心理學》，人民教育出版社2005年版。主講教師：中國心理學會會員，重慶市社會心理學會常務理事，重慶市心理學會理事、教育心理專業(yè)委員會副主任，重慶市學校心理健康教育研究會理事，重慶市思維與智力開發(fā)協(xié)會理事，心理咨詢師劉宗發(fā)副教授課程及其地位：教
2025-08-04 22:39
【摘要】1教育心理學考試復習客觀題2由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作：A遠景的間接性動機B社會性動機C直接性動機D志向性動機A56,只存在三種分類。高尚/低級，內(nèi)部/外部，近景的直接動機/遠景的間接動機3下面所列舉的遷移種類中，有一種是錯誤
2025-05-09 01:49
【摘要】教育心理學張灝教師資格證考試?考試的性質(zhì)“資格認證”對教育心理學的入門學習?考試的教材章節(jié)的安排重點的章節(jié)?怎樣復習、應考考試題型1（占總分的30%）?單項選擇：15-20題（必考題型）考察標題性的、常識性的知識點?多項選擇：
2025-10-09 23:22
【摘要】考前1000題（心理、教育心理學）（有答案）1．下列情況發(fā)生了學習的是（）。A．小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B．小明喝酒后脾氣變得暴躁C．小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D．大猩猩模仿游人吃餅干2．桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中形成了穩(wěn)定的（）。A．能力B．技能C．興趣D．刺激—反應聯(lián)結3．如果學生已有了“哺乳動
2025-08-05 15:41
【摘要】第三章教育心理學的研究方法“工欲善其事，必先利其器?！钡谝还?jié)教育心理學的方法論及研究原則一、辯證唯物主義與教育心理學二、科學系統(tǒng)論與教育心理學(一)系統(tǒng)淪與教育心理學(二)信息論與教育心理學(三)控制論與教育心理學三、教育心理學研究的基本原則方法論思想的具體引申，是教育心理學研究應直接
2025-05-14 23:28
【摘要】第五章智力因素、非智力因素與學習第一節(jié)智力因素與學習一、智力與智力結構二、青少年智力發(fā)展的差異三、青少年智力的培養(yǎng)第二節(jié)非智力因素與學習一、學習動機與學習二、情緒、情感與學習三、個性差異與活動第一節(jié)智力因素與學習高智力兒童和高智力成人的最重
2025-01-18 18:48
【摘要】第八章、學習動機?看一個教學案例：?劉易斯先生給十年級的學生上美國歷史課。在上課鈴響之前同學們早已在坐位上了，大家都急切地等待上課。但是，遲遲看不到劉易斯先生的身影。上課鈴響兩分鐘之后，劉易斯裝扮成華盛頓的模樣走了進來。他完全是18世紀的裝束，頭戴假發(fā)，手拿木槌。他莊重地坐下，敲了一下木槌，然后說：“現(xiàn)在，我開始主持立憲會議?！?為了這一天，
2025-01-17 12:35
【摘要】第四章：知識的學習?主要內(nèi)容：?1、知識及其分類。?2、知識的獲得機制。?3、陳述性知識的學習。?4、程序性知識的學習。?5、知識的轉化。?6、知識的保持。?7、知識的遷移。一、知識及其分類?1、知識的含義?學習的主要結果就是獲得知識；掌握知識是學習的重要目的。?《現(xiàn)代漢
2025-08-05 07:39
【摘要】皮亞杰的理論對于教育教學的意義——兼論遺傳、環(huán)境及個體發(fā)展趙希斌北京師范大學教育學部101028本講核心內(nèi)容?個體發(fā)展無論是身體還是思維都要經(jīng)歷重演的過程?個體思維發(fā)展存在階段性，也存在關鍵期?在教學中尊重個體思維發(fā)展的規(guī)律，同時也要積極地創(chuàng)造條件促進其思維發(fā)展。一、思維重演律對皮亞杰理論的支持
2025-04-29 08:05
鄂ICP備17016276號-1