【正文】 了解國(guó)外社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展概況　　 了解我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展概況　　第二節(jié) 國(guó)外社區(qū)學(xué)前教育　　 一、美國(guó)的社區(qū)學(xué)前教育　　 （一）美國(guó)的“提前開(kāi)端計(jì)劃”　　 （二）美國(guó)的社區(qū)教育多樣化形式　　 二、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育　　第三節(jié) 我國(guó)的社區(qū)學(xué)前教育　　 一、城市社區(qū)學(xué)前教育　　 （一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的緊迫性　　 （二）社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容和形式　　 二、農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育　　 （一）當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育的形式　　 （二）適應(yīng)農(nóng)村不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的社區(qū)學(xué)前教育　　 三、幼兒園與社區(qū)　　 （一）幼兒園以自身的教育優(yōu)勢(shì)服務(wù)社區(qū)　　 （二）爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)幼兒園工作的支持和參與?！　〉谝还?jié) 幼兒園小班的教育特點(diǎn)　　 一、小班幼兒園的身心發(fā)展特點(diǎn)　　 動(dòng)作迅速發(fā)展，行為容易受情緒支配，喜歡模仿，個(gè)別是非能力很差，語(yǔ)言發(fā)展快，感知發(fā)展迅速，觀察能力有待發(fā)展，對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀情感?！　〉谄吖?jié) 行為體驗(yàn)法　　 一、行為操練法　　 （一）行為操練法定義　　 行為操練法是在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識(shí)，形成簡(jiǎn)單的技能或行為習(xí)慣的方法?！　?運(yùn)用案例、討論法，課外閱讀等方法，幫助學(xué)生理解教學(xué)方法中包含的教育原理，掌握其運(yùn)用要求，形成教育有法，但無(wú)定法的觀念，提高分析、運(yùn)用水平?！　〉谝还?jié) 游戲?qū)和l(fā)展的主要意義　　 一、游戲的特點(diǎn)　　 （一）游戲是自發(fā)的、自愿的　　 （二）游戲是自由自在的　　 （三）游戲是愉快的　　 （四）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的　　 二、游戲?qū)和l(fā)展的作用　　 （一）游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展　　 （二）游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展　　 （三）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展　　 （四）游戲有利于兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)?！　?幼兒的完整學(xué)習(xí)（即是為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展,達(dá)到人類(lèi)潛能的激發(fā)和身心健康的培養(yǎng)）?！　?兒童是發(fā)展的主體　　 兒童具有發(fā)展?jié)摿Α　?每個(gè)兒童的發(fā)展教師都是獨(dú)特的個(gè)體　　 兒童通過(guò)活動(dòng)而發(fā)展　　 兒童身心各方面是一個(gè)整體、應(yīng)使其從小得到初步的、全面的發(fā)展　　 每個(gè)兒童都有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)并應(yīng)得到尊重和保護(hù)　　 二、兒童教育觀　　 教育觀的核心是如何看待環(huán)境和教育在兒童發(fā)展中的作用及其相互間的關(guān)系?！　?發(fā)展是指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地由量變和質(zhì)變的過(guò)程。第三章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展　　 教學(xué)目的和要求　　 使學(xué)生必須全面了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律及基本特點(diǎn)?！　?一、人口對(duì)教育的影響　　 （一）人口對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響。　　第四節(jié) 學(xué)前教育與文化　　 一、關(guān)于文化的一般概念　　 廣義文化概念—人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所制造的物質(zhì)?！　〉谌?jié) 學(xué)前教育與政治　　 一、關(guān)于政治的基本概念　　 （一）是理念、意識(shí)?！　?對(duì)學(xué)前兒童最具影響力的精神很多，有家庭中的、社會(huì)生活中的，托兒所、幼兒園生活中的……　　第二節(jié) 學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)　　 一、經(jīng)濟(jì)是教育的基礎(chǔ)　　 （一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)因素　　 教學(xué)目的和要求　　 教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)前教育與其他社會(huì)因素有著密切的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它們之間關(guān)系在作用的性質(zhì)、程度和過(guò)程等方面是不相同的?！　?教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用?！　?學(xué)校教育中的教材是教育內(nèi)容的表現(xiàn)，但不是學(xué)校教育的內(nèi)容的全部?！　?三、廣義教育中的學(xué)校教育（即狹義教育）　　第二節(jié) 教育的基本要素　　 一、教育者　　 凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人?！　?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)職業(yè)理想?！秾W(xué)前教育學(xué)》教學(xué)大綱說(shuō)明　　 一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)　　 《學(xué)前教育學(xué)》是以辯證唯物論和鄧小平理論為指導(dǎo)、以生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，研究學(xué)前教育的發(fā)生、發(fā)展，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代學(xué)前教育的觀念、知識(shí)和基礎(chǔ)原理，以尋求促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面和諧發(fā)展的規(guī)律和一般方法的學(xué)科。掌握實(shí)施學(xué)前教育的素養(yǎng)，使學(xué)生能較好地適應(yīng)多種類(lèi)型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作的需要?！　?二、教育是一種特殊的社會(huì)性活動(dòng)　　 教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，即以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)?！　?三、教育內(nèi)容　　 是指在教育活動(dòng)中所傳遞的信息。　　 人的個(gè)體發(fā)展指?jìng)€(gè)體從降生到成年身心有規(guī)律的變化過(guò)程?！　?（六）教育科學(xué)研究就是教育決策的先導(dǎo)?！　?學(xué)前兒童的特點(diǎn)表明他們?nèi)菀捉邮芫癍h(huán)境的潛移默化的影響?！　?（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度，決定社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入，還決定學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和手段的變革。　　 （二）不同社會(huì)制度下接受學(xué)前教育的程度不同。教育與人口的關(guān)系是指教育事業(yè)與社會(huì)中的人的總體關(guān)系。　　 學(xué)前期，在良好的教育環(huán)境影響，達(dá)到適應(yīng)社會(huì)生活的基本要求。對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，個(gè)體的發(fā)展只不過(guò)是漫長(zhǎng)的長(zhǎng)河短暫的一瞬?！　?發(fā)展不是孤立地、靜止地，而是多因素參與其中的動(dòng)態(tài)過(guò)程。　　 兒童發(fā)展三段論　　 兒童的四種本性　　 教學(xué)即生活　　 福錄貝爾的教育方法　　第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派　　 一、杜威的進(jìn)步主義教育思想　　 （一）杜威的兒童觀　　 （二）杜威的進(jìn)步主義教育思想　　 （三）杜威的教育原則　　 二、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法　　 （一）基本教育思想　　 （二）教育的基本內(nèi)容　　 （三）教育方法　　 三、皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派　　 （一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)理論　　 （二）皮亞杰的教育思想　　 （三）兒童教育的基本原則　　 四、加德納的多層智力觀與幼兒的完整學(xué)習(xí)　　 哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德、加徳納提出:每個(gè)人至少有七種不同類(lèi)的智力,即是語(yǔ)言智力、邏輯智力、音樂(lè)智力、空間或視覺(jué)智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和內(nèi)在智力。　　 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)　　 教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)前兒童角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)，指導(dǎo)要點(diǎn)及初步評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮游戲在兒童發(fā)展中的教育作用。　　 （二）現(xiàn)代學(xué)前教育中的啟蒙教育　　 二、學(xué)前啟蒙教育的內(nèi)容　　 （一）品德方面的啟蒙教育　　 （二）智力方面的啟蒙教育　　 （三）體能方面的啟蒙教育　　 （四）美的啟蒙教育　　第六節(jié) 活動(dòng)性原則　　 一、活動(dòng)性原則的重要意義　　 二、活動(dòng)性原則的實(shí)施　　 （一）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境　　 （二）鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性　　 （三）活動(dòng)是多樣的　　 （四）活動(dòng)不是裝飾品第八章 學(xué)前教育的基本方法　　 教學(xué)目的和要求　　 什么是教育方法，形成現(xiàn)代教育方法觀念，讓學(xué)生了解學(xué)前教育中有哪些常用的教育方法。　　 （五）隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要高速環(huán)境布置　　 （六）教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和目的性?！　?注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的