【正文】 ，通過分析、整理、綜合等多種方法解決問題。在自學能力形成我從以下幾點入手： ① 教會怎樣使用字典、詞典，訓練查字典、詞典時迅速，準確。 小組內除了組長，還要有記錄員和匯報員。一個小組的興衰與小組長有著很大的關系。 對小組合作學習的做法及看法 在教學中注重了小組合作學習，下面就小組合作學習的做法及問題總結如下： 一、學習小組的劃分 小組劃分的原則 本著“組間同質，組內異質”的基本原則對全班學生進行學習小組劃分。在教別人的同時，我們學會了交流的技巧，學會了交流的方法，鍛煉了我們的表達能力，理解能力，思維能力，鞏固了我們的新知識，復習了舊知識，還提高了自己小組的整體成績，這是一舉多得呀。必要時要阻止小組成員的不規(guī)范的動作和語言。中：字跡工整，不能很好地運用雙色筆、預習內容全部做完，但不夠精細。小組長要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作。督促完成作業(yè)不積極的同學按時完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導工作。小組長要時時處處起榜樣作用，做好示范。督促小組成員完成作業(yè)，組員做作業(yè)有困難上提供及時的幫助，但不讓本組成員抄襲作業(yè)，督促小組成員改正作業(yè)錯誤。上課睡覺的不能出現在我們小組，老師講課時做小動作的不能出現在我們小組，老師要我們回答問題時，默不作聲的不能出現在我們小組，討論時大聲說話的不能出現在我們小組，交流時說與學習內容無關的不能出現在我們小組。本組學生不能出現問而不答，回答不完整時，本組其它學生要立即補充完善。成績好的同學要有耐心幫助成績差的同學，應能認識到幫助成績差的同學提高成績是件不輕松的事兒。協(xié)調。組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關系，小組長不要有“可以享受特權”的想法，不能因為自己是小組長就可以免去或減少組內日常工作。誰是主展示人，誰補充，誰總結。四、最后我們要消除幾個認識誤區(qū)。換個角度說，你培養(yǎng)了一個讓自己永遠不去驕傲的對手，讓自己不停地努力，這不恰恰是在幫助自己嗎？另外，我們的競爭對手不僅僅是本組的成員，也不僅僅是本班的，本校的，我們班每個同學成績好了，大家都優(yōu)秀才叫優(yōu)秀。這樣，各組間的學生綜合水平相當，而各組內的學生的水平又有層次，這就達到“組間同質，組內異質”的原則。 ③控制組內同學的課堂學習秩序和自習、自主學習秩序。 三、小組合作學習作為整個教學活動的一個重要方面，因此做到以下幾個要素 在小組合作學習中我努力創(chuàng)設民主、平等的師生合作關系。 在小組合作學習中，給足學生足夠的合作學習時間。學生學會了用富有條理性、邏輯性的語言來敘述小組討論的結論，闡述小組的基本觀點，描述小組開展的相關活動。 四、通過自己的實踐，再加上觀摩了許多教師的課，發(fā)現熱熱鬧鬧的小組合作學習的背后，卻存在著許許多多的低效現象，具體表現為以下幾個方面。 4. 合作問題過于簡單，沒有討論的必要 在教學中也?？吹竭@種現象，老師提出一個問題，讓學生分組展開討論，老師的問題還沒說完，學生就已說出了答案。在合作學習中，教師要為學生提供熱情的幫助，在小組中巡回指導，提供必要的啟發(fā)、幫助和建議，必要時參與其中，形成一種師生互動的良好合作氛圍，而不能作為一個局外人，造成“放羊式”的小組討論交流。