余高青年教師困惑與關(guān)注的調(diào)查報(bào)告(更新版)
【正文】 首。（二）“自我專業(yè)發(fā)展”的困惑和關(guān)注表二 青年教師“自我專業(yè)發(fā)展”的問題統(tǒng)計(jì)問題舉例n%1．專業(yè)發(fā)展缺乏專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，需要進(jìn)修2652%2．對(duì)待專業(yè)的態(tài)度缺乏激情，思路不夠開闊1836%3．學(xué)術(shù)研究如何撰寫論文，缺乏競(jìng)賽培訓(xùn)1224%從表二看，青年教師期盼自己的專業(yè)能夠進(jìn)一步發(fā)展，主要體現(xiàn)在兩方面：一是學(xué)科培訓(xùn)；一是專業(yè)技能（奧賽輔導(dǎo)、論文寫作）的培訓(xùn)。2006年3月10日，秘書處會(huì)議專題分析問卷調(diào)查結(jié)果。二、方法與過程1．調(diào)查時(shí)間：2006年2月28日，在林榮湊老師作《青年教師專業(yè)發(fā)展的基本理論》講座后，用20分鐘時(shí)間回答兩份問卷。余高青年教師困惑和關(guān)注的調(diào)查報(bào)告余杭高級(jí)中學(xué)青年教師沙龍 秘書處一、問題的提出余高2005年9月在職的專任教師152人，其中1970年1月后出生（35周歲以下）的青年教師83人，%。希望通過調(diào)查和問題聚焦，為學(xué)校決策、沙龍活動(dòng)、青年教師的自我成長(zhǎng)提供依據(jù)。問答卷、選擇卷分別由秘書長(zhǎng)李瑾老師、秘書處曹良華老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)和初步分析。而男教師更為關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)問題，買房、按揭在問卷中體現(xiàn)為最為主要的問題。下面我們分析選擇卷情況，可以了解青年教師在專業(yè)發(fā)展上的“外”關(guān)注。（三）“教學(xué)任務(wù)”的困惑和關(guān)注表四 青年教師“教學(xué)任務(wù)”的問題統(tǒng)計(jì)問題舉例n%1．教學(xué)手段與技巧課堂紀(jì)律的控制，缺乏風(fēng)格，新課標(biāo)的體現(xiàn)1326%2．教學(xué)負(fù)擔(dān)備課時(shí)間久，教學(xué)跨頭，批作業(yè)強(qiáng)度大918%3．班主任負(fù)擔(dān)與壓力壓力過大，與教學(xué)相沖突816%4．副科地位地位低，缺乏配套教材，會(huì)考制度的限制48%表五 青年教師“任務(wù)關(guān)注”情況關(guān)注類型題項(xiàng)關(guān)注程度1234任務(wù)關(guān)注維持對(duì)課堂的適度控制00%511%2042%2246%教學(xué)情境中的例行和常規(guī)工作12%613%2145%1940%感到有很大的時(shí)間壓力24%613%1737%2246%非教學(xué)的任務(wù)太多49%1532%2042%817%缺少教學(xué)材料919%1328%1225%1328%缺少有效的設(shè)施/裝備1021%1532%1838%49%教學(xué)是余高教師職業(yè)生活的主旋律。3．班主任壓力（即選擇卷中的“非教學(xué)的任務(wù)太多”）大。另一方面，說明余高青年教師有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，努力尋求并進(jìn)而采取合適的行為，積極引導(dǎo)學(xué)生在智力和情感上健康發(fā)展。有教師提出“學(xué)生管理需要專業(yè)化”，不過這個(gè)問題有些含糊，且范圍過大。（二）“自我專業(yè)發(fā)展”困惑的解決建議問題學(xué)校沙龍青年教師1．專業(yè)發(fā)展2．積極的教學(xué)評(píng)價(jià)3．職業(yè)生存1．通過多種方式（師徒結(jié)對(duì)、同伴互導(dǎo)、校本教研等）支持青年教師專業(yè)發(fā)展；2．加強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性；3．多鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，給青年教師以更多的職業(yè)動(dòng)力。1．研討案例，在研討中激發(fā)實(shí)踐智慧?！白晕倚逕挕笔顷P(guān)鍵，學(xué)校和沙龍只能提供氛圍和平臺(tái)，能否有作為，有多大的作為，“自我”總是
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1