綠江蘇教育版(更新版)
【正文】 的意境。 （ 3)修辭手法 比喻的方法 連設(shè)六喻：“荷葉”、“裙幅”、“碧玉”等，類似古代民歌中的復(fù)蹈手法，從不同角度刻畫同一形象。 問答：題目是寫梅雨潭的綠，作者卻先寫梅雨亭和梅雨瀑，這是為什么？ 這樣寫一方面是為了交待梅雨潭形成的原因。 ? 散文的景和情：情是景的靈魂，景是情的依托。 寫作背景 《 綠 》 寫于 1924年。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。他這一時期的思想，基本上還保持著“ 五四 ” 運動時期青年人勇于進取的勢頭。 ? 然后寫到梅雨潭的綠招引我們?nèi)ァ白纷健? ，強調(diào)了“梅雨潭的綠”尤其令人 “驚詫”：驚詫于她的潭面、水波、水光、水色。 觀賞瀑布后，作者被梅雨潭閃閃的綠色所招引，便由亭而下，直撲梅雨潭，文章也就自然過渡到描寫梅雨潭之綠了。接近綠之后，有時對它訴說情懷：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把綠比做“十二三歲的小姑娘”。 尋找一份讓你感動的綠 ,用你的筆將它收藏起來 ! 赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當(dāng)空舞
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