綠 江蘇教育版-全文預(yù)覽
【正文】 出新的意境。最后還贈以“女兒綠”的名字。 （ 3)修辭手法 比喻的方法 連設(shè)六喻：“荷葉”、“裙幅”、“碧玉”等，類似古代民歌中的復(fù)蹈手法，從不同角度刻畫同一形象。（伏筆） 文章從博喻到對比映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已 。 問答：題目是寫梅雨潭的綠，作者卻先寫梅雨亭和梅雨瀑，這是為什么？ 這樣寫一方面是為了交待梅雨潭形成的原因。 ? 最后，文章 結(jié)尾照應(yīng)開頭 ：“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”，顯示“驚詫”這“文眼”貫穿始終，而在“驚詫”之前加上“不禁”，更突出了“綠”的強(qiáng)烈印象。 ? 散文的景和情：情是景的靈魂，景是情的依托。這反映在他的散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗，節(jié)奏的明快，滿蓄著“為人生”、“寫實(shí)”和昂揚(yáng)向上的生命活力。 寫作背景 《 綠 》 寫于 1924年。 作者簡介 朱自清 (1898— 1948)， 字佩弦，號秋實(shí)
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