【正文】 7．學為人師，行為世范體現(xiàn)了教師工作的（ ）A．復雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性8．學而時習之體現(xiàn)的教學原則是（ ）A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則9．三軍可奪帥，匹夫不可奪志說的是（ ）A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）A．學科課程論 B．活動課程論C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論12．三結(jié)合的教育一般是指（ ）A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合13．孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（2）家庭、社會和學校相互支持，目標一致。教師要對所有學生一視同仁地關(guān)心愛護。15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的 質(zhì)量規(guī)格 標準。（略）（3）其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立的。參考答案一、選擇題1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．D 7．C8．C 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C二、填空題14．高難度 使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展15．生理解剖 可能性16．斯巴達教育 雅典教育17．社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 生產(chǎn)勞動18．政治教育 道德品質(zhì)教育三、簡答題19．（1）教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約。(√ )《教育學》試卷(第五套)一、選擇題1．教育學研究的對象是（ ）A．教育現(xiàn)象 B．教育方針C．教育政策 D．教育理論 2．標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（ ）A．《學記》 B．《普通教育學》C．《大教學論》 D．《教育論》3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（ ）A．騎馬 B．投槍C．音樂 D．吟詩4．蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑反映了對人的發(fā)展的影響的是（ ）A．教育 B．環(huán)境C．遺傳 D．主觀努力5．學校體育的最為基本的組織形式是（ ）A．早操、課間操 B．體育課C．體育競賽 D．學生自覺鍛煉6．教學過程是一種特殊的（ ）A．心理過程 B．信息過程C．邏輯過程 D．認識過程7．要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人所體現(xiàn)的德育原則是（ ）A．從學生實際出發(fā)的原則B．知行統(tǒng)一的原則C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則D．集體教育和個別教育相結(jié)合的原則8．布魯納所倡導的發(fā)現(xiàn)學習的教學方法是一種（ ）A．以直觀感知為主的教學方法B．以實際訓練為主的教學方法C．以探究活動為主的教學方法D．以情感陶冶為主的教學方法9．班主任工作計劃一般包括（ ）A．學期計劃和具體活動計劃 B．全面計劃和專題計劃C．課內(nèi)計劃和課外計劃 D．教學工作計劃和思想工作計劃10．在三結(jié)合教育中，占主導地位的是（ ）A．家庭教育 B．學校教育C．自我教育 D．社會教育11．學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（ ）A．課外校外教育 B．各科教學C．社會實踐活動 D．班主任工作12．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（ ）A．以教學為主 B．教學、科研并重C．教學、科研、生產(chǎn)三中心 D．所有時間用于搞教學13．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（ ）A．唐朝中期 B．明朝中期C．清朝末年 D．辛亥革命以后二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。(√ ) 13.“大有大成，小有小成”體現(xiàn)的是循序漸進的原則。( )素質(zhì)教育就是要學生什么都學，什么都學好。 提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( ) 學校的中心工作是( ) “活到老學到老”是現(xiàn)代教育( )特點的要求。( )講授法就是注入式教學。”這話是說的。教育學的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為_萌芽階段、創(chuàng)立階段、發(fā)展階段__。舊中國首次制訂現(xiàn)代學制是__1902 ___年，稱為___壬寅____學制。(√ )一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。A熱愛學生B為人師表C忠誠于人民的教育事業(yè)D團結(jié)互助從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動( )。教學過程一般分為___、備課__、__上課___、___作業(yè)的布置與批改__、__課外輔導___四個發(fā)展階段。在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。( )校外活動不是課堂教學的延續(xù)，而是在教師的指導下學生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動。班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有_家訪；家長會；書面聯(lián)系.二、不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共10分)教育學成為一門獨立學科，以_______的《大教學論》的發(fā)表為標志?！督逃龑W》模擬試卷(第一套)一、填空(每空1分，共20分)l、教育學的研究對象___教育問題___。_學生發(fā)展_是衡量學校辦學水平的關(guān)鍵指標。A領(lǐng)導地位B啟發(fā)指導地位C顧問地位D主導地位三、判斷并改錯(10分)校外活動是課堂教學的延續(xù)。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。1902年通過了“___壬戌__學制”，它基本是參照___美國__的學制制訂的，通常又稱“__六三三___”新學制，是舊中國使用時間最長的學制。A《論語》B《理想國》C《學記》D《大教學論》人民教師職業(yè)道德法的核心是( )。形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。咨詢的主要方法有：側(cè)重調(diào)整情感的方法；側(cè)重訓練行為的方法；側(cè)重改變認知的方法。是教育的依據(jù)和評判標準____出發(fā)點___和__歸宿_____。A審美教育B五講四美教育C美好生活教育D美好思想教育“體者，載知識之車寓道德之舍也。(√ )國家對接受義務(wù)教育的學生免收學費。)推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是( )的發(fā)展。( √ )——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。(√ )，這是德育的榜樣法。(√ ) ，而遺傳才是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識21．教學過程的基本規(guī)律是什么？四、論述題（本題滿分15分）22．試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學的優(yōu)越性。教師須對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（2）班級授課制的基本特征。根舍因的 范例教學 理論。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。21．學校教育、家庭教育、社會教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？（1）學校教育占主導地位。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。三、簡答題19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？ （1）教育具有永恒性。（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（2）機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。（4）當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。21．簡述我國學制改革的基本原則?！督逃龑W》試卷(第十二套)一、選擇題1．我國最先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（A）A．《新教育大綱》 B．《教育漫話》C．《教育過程》 D．《論語》2．歷史上流傳的狼孩的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（B）A．起決定作用 B．不起決定作用C．不起作用 D．決定人的發(fā)展方向3．馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（B）A．生產(chǎn)力水平低下 B．社會分工C．資本主義制度 D．新的剝削和壓迫4．革命戰(zhàn)爭年代，我國去解放區(qū)的教育主要分為（D）A．成人教育和兒童教育 B．正規(guī)教育和非正規(guī)教育C．學校教育和校外教育 D．干部教育和群眾教育5．教師的根本任務(wù)是（C）A．教書 B．育人C．教書育人 D．帶好班級6．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B） A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧7．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）A．明朝中葉 B．清朝初期C．清朝末年 D．辛亥革命以后8．德國教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是（B）A．社會化活動原則 B．教學的教育性原則C．自然后果原則 D．知行統(tǒng)一原則9．下列不是家庭教育的主要特點的是（D）A．教育內(nèi)容的生活化 B．教育方式的情感化C．教育方法的多樣化 D．教育形式的集體化10．班主任了解學生的基本方法是（B）A．考驗法 B．觀察法C．問卷法 D．談話法11．教學的中心任務(wù)是（B）A．發(fā)展學生的智力B．使學生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧C．培養(yǎng)學生的思想品德D．培養(yǎng)學生的個性心理12．課程具體包括（D）A．課程計劃 B．教材C．教學大綱 D．課程計劃、教學大綱、教材13．在青少年學生的各年齡階段中，少年期是指（B）A．10－12歲 B．11～15歲C．13－16歲 D．12－16歲二、填空題15．14．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學生。20．我國中德育的基本任務(wù)有哪些？（1）培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；（3）逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德和文明行為習慣；（4）培養(yǎng)學生良好的品德心理品質(zhì)。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）A．復雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性D．主體性7．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．備課 B．上課 C．課外輔導D．檢查評定成績8．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）A．以知為開端，知、情、意、行依次進行B．以情為開端，情、知、意、行依次進行C．以意為開端，意、知、情、行依次進行D．視具體情況，可有多種開端9．班集體形成的主要標志之一是（C）A．成立了班委會B．開展了班級工作 C．形成了正確的集體輿論D．確定了班級工作計劃10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）A．在課程計劃（教學計劃）之中B．在學科課程標準（教學大綱）之中C．在學校之外D．在課程計劃和學科課程標準之外二．境空題11．教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象。19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。②學生在教學過程中的認識具有特殊性。教師是教育者，是先受教育的。對學生而言，只有借助于教師的教導與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。沒有學生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學目的。二、教學內(nèi)容要正確教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內(nèi)容來實現(xiàn)的。當學生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。課堂教學活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師不但要把學生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現(xiàn)出來。39．情緒的基本分類有快樂、悲哀憤怒、恐懼 。（2）能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異（即一般能力的差異）。創(chuàng)設(shè)問題情境，即是在教學內(nèi)容和學生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強烈的解決問題的愿望。（6）正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。40．青少年人際交往的基本原則是：互相接納、社會交換、維護自尊、情境控制。為此要做到明確本堂課教學的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生?！缎睦韺W》試卷(第3套)五、選擇題23．B 24．B 25．D 26．C 27．D 28．B 29．A30．D 31．C 32．B 33．B 34．A 35．